Si Quieres Transformar una Escuela, Empieza Por Construir Relaciones

Acabo de terminar mi primer año en una escuela tradicional del distrito como una entrenadora de aprendizaje digital. Teniendo en cuenta que mis experiencias anteriores habían sido en pequeñas escuelas charter, esta fue mi introducción a una escuela que era un elemento básico de la comunidad y extremadamente tradicional. Transición de las escuelas donde yo era el primero en comenzar la primera de muchas tradiciones, era una nueva experiencia entrar en un ambiente donde escuché “lo hacemos generalmente de esta manera” para cada pregunta e idea que planteé. Aunque eso era algo que sabía que podía acostumbrarme, fue la cultura de la escuela lo que primero me hizo cuestionar mi lugar en el campus.

Después de trabajar en la educación por más de seis años, sé lo que traigo a la mesa: cubos de peppiness, un montón de ideas y sobreexcitación para hacer siempre más. Sin embargo, al saber lo que traigo, también estoy consciente de que nunca voy a ser la taza de té de todo el mundo, ya que puede ser mucho para tomar y mi deseo de lograr a veces puede ser abrumador. A nuestra llegada, estaba preparado para algunos aprehensión de personal. Entré como una entrenadora de aprendizaje digital, reemplazando a alguien que duró un año en la escuela, y apoyando a un administrador que también era nuevo en el campus. Por lo tanto, la falta de estabilidad de las funciones administrativas ya era una bandera roja. Lo que yo no esperaba era entrar en un ambiente que carecía de espíritu escolar, no tenía tiempo para la colaboración y así creó un espacio donde el personal se sintió despreciado y sin compromiso. Mientras aprendía que los maestros poseían más de quince años de experiencia y una gran cantidad de talentos y habilidades, no pude dejar de notar que había una pieza que faltaba en el rompecabezas. Después de unas pocas semanas difíciles, tuve que hacerme una pregunta difícil: era hora de irme a darme cuenta de que el escenario no era para mí, o quedarme y hacer un objetivo para construir una cultura escolar más fuerte para nuestro personal con el fin de ayudar Asegurarnos de que podamos prepararnos para tener éxito el próximo año? Aunque me aconsejaron muchos que sólo podía hacer mucho y tal vez, no valía la pena mi tiempo para concentrar mi energía en cosas que estaban fuera de mi locus de control, fue escuchar opositores hacen que parezca tan fácil renunciar a eso Me motivó a quedarme. Y hombre, estoy feliz de que me quedé!

Aunque no había una fórmula secreta, me dedique a hacer tres cosas: 1. Construir relaciones con cada maestro en el campus de una manera u otra, 2. Proveer oportunidades para que cada maestro se sienta reconocido, y 3. demostrar aprecio por todo el personal como Una manera de inspirar. Una vez escuché que si más líderes escolares se enfocan en las tres T de su personal, entonces podríamos lograr más. Los tres Ts, Tesoro, Talento y Tiempo se convirtieron en mi brújula. Cada acción que tomé y cada nuevo proyecto en el que trabajé, tuvo que de una manera u otra conectarse a uno de los Ts.

El primer mes, me centré en el tiempo. Quería asegurarme de que los maestros sabían que yo era accesible y que también quería respetar su tiempo. Si necesitaban ayuda, fui el primero en ofrecerme una mano. El tiempo demostró ser importante para todos nosotros.

Los próximos dos o tres meses se centraron en los tesoros. Quería saber lo que cada uno de nuestros profesores atesoraba. Como seres humanos, queremos que la gente respete lo que valoramos. Sólo porque estás en el trabajo, no dejas de ser tú misma y así, tus tesoros siguen importando. Tomando el tiempo para aprender sobre los tesoros, me ayudó a abrir las puertas. Se estaba dando cuenta de lo mucho que atesoraban a sus estudiantes, esto continuamente me inspiró a hacer lo que fuera necesario para apreciar su trabajo. Merecían sentirse valorados de la misma manera que atesoraban a nuestros hijos.

Luego, en los últimos meses, cambié mi enfoque a su talento. Hay una idea errónea de que los maestros veteranos no pueden ser entrenados porque no están dispuestos a agregar nuevos trucos a su juego de herramientas, eso es falso. Los buenos maestros saben que son buenos y les gusta ser buenos. Los maestros superiores saben que son buenos, pero siempre están buscando nuevas estrategias para ser grandes. Al reconocer cada uno de sus talentos y usarlos para compartir nuevas ideas y recursos, encontré que nuestro personal estaba más dispuesto a probar nuevas estrategias. Nadie es un-coachable; Sólo se necesita tiempo para hacer que la gente se sienta cómoda para pedir ayuda y estar dispuestos a aprender de un “novato” (soy la miembra más joven del personal y soy a menudo visto como la “hija” dado diferencias de edad).

Avance rápido hasta ahora, nuestro personal ha demostrado de muchas maneras que están abiertos a colaborar y están comprometidos a seguir creciendo juntos. No estamos cerca de ser perfectos, pero la sensación de no ser apreciados no existe. Yo tampoco tomo nuestro progreso como un hecho. Se ha necesitado mucho trabajo y muchas conversaciones para construir relaciones, pero al ver que nuestro personal se reúnen ha hecho que todo valga la pena.

¿Fue un año fácil? Diablos no. Emocionalmente, este fue el año más agotador de mi espíritu. ¿Valió la pena? Absolutamente. Por primera vez en mi carrera profesional, tengo algo que esperar: el próximo año escolar. Estoy emocionado de comenzar el año escolar fuerte con relaciones establecidas y con nuevas metas. Ahora que tenemos una fundación, estoy emocionada de enfocarnos en la instrucción y la innovación. Pero sería una tontería pasar por alto el valor de construir relaciones como más que nunca, sé lo necesario que son si queremos transformar una escuela. Así que no te rindas en tus escuelas. Sepa qué se necesita tiempo, y tal vez incluso algunas lágrimas y el sudor, pero el producto final vale la pena todo.

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Alma Renteria

Alma Renteria

Alma-Delia Renteria is a proud product of Lynwood schools. After graduating UC Riverside, with a B.A. in English and a year earlier than anticipated, she decided to commit her “gap year” to City Year. After City Year Los Angeles, Alma went on to purse a teaching career with Teach For America Los Angeles. Upon joining TFA, Alma began her education career as a middle school teacher. It was while teaching that she realized the need to do her part to help serve the community she grew up in and decided to run for office, getting elected to the Lynwood School Board at only 23 years old. Alma completed her Master’s degree in Urban Education at Loyola Marymount University and is currently pursuing a 2nd Masters in Education Leadership and her Admin Credential. She was recently appointed by the Speaker to the Instructional Quality Commission and also serves as a Digital Learning Instructional Coach at a dual immersion school in Pico Rivera.

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