Nuevo Informe Muestra que las Escuelas Chárter están Teniendo Éxito con Estudiantes de Bajos Ingresos y Minorías

El 17 de septiembre, investigadores de la Universidad de Stanford publicaron un informe llamado “Getting Down to Facts II” (revisando los hechos) que destaca los logros de las escuelas charter.

Las escuelas chárter han demostrado ser un tema controvertido en el condado de Los Ángeles, ya que usan dinero público pero tienen más flexibilidad en la contratación, el plan de estudios y la gestión que otras escuelas públicas. California autorizó escuelas charter en 1992. En ese momento, las escuelas charter se consideraban un experimento arriesgado. California fue solo el segundo estado en autorizar las escuelas chárter. No estaba claro cómo afectarían el aprendizaje y el rendimiento de los estudiantes. Originalmente, California solo autorizó 100 escuelas chárter. Para 2017-2018, California tenía más de 1,200 escuelas chárter que prestan servicio a 620,000 estudiantes. Mientras que ese número parece grande, esto es solo el 10% de los estudiantes de escuelas públicas.

Al igual que las escuelas públicas tradicionales, las escuelas chárter apoyan e implementan estándares básicos comunes. A diferencia de las escuelas públicas tradicionales, se requiere que las escuelas chárter puedan demostrar su éxito para poder continuar operando como escuela chárter. Las escuelas chárter renuevan su estado cada cinco años. Las escuelas de alto rendimiento son compatibles. Las escuelas de bajo rendimiento académico que no están demostrando que están entregando resultados académicos para los niños no se renuevan y pierden su condición de escuelas chárter.

“Getting Down to the Facts II” muestra cómo las escuelas chárter están sirviendo a nuestros niños de bajos ingresos y minorías. En California, la inscripción de niños afroamericanos en las escuelas chárter aumentó significativamente entre 2008 y 2014. Esto no es sorprendente ya que a los jóvenes afroamericanos les está yendo mejor en las escuelas chárter que en las escuelas tradicionales. En 2017, los puntajes en artes del lenguaje mostraron que en las escuelas públicas tradicionales solo el 29% de los niños afroamericanos cumplía o excedía los estándares. Comparativamente, el 40% de los niños afroamericanos en las escuelas chárter están cumpliendo o superando los estándares. Los mismos resultados se pueden ver en matemáticas, donde el 19% de los niños afroamericanos cumplen o superan los estándares de matemáticas en comparación con el 25% en las escuelas chárter. Igualmente importante, es menos probable que los niños afroamericanos sean suspendidos en una escuela charter que en una escuela pública tradicional.

Las tasas de graduación en las escuelas chárter son mucho más altas que las escuelas públicas en la misma área. Un estudio nacional realizado por Mathematica Policy Research en 2010 encontró que las escuelas chárter tienen una tasa de graduación de 7-11% más alta que las escuelas tradicionales en la misma área. Ese mismo estudio también encontró que los estudiantes que se gradúan de las escuelas chárter tienen un 10-11% más de probabilidades de inscribirse en la universidad. Otros estudios nacionales muestran que las escuelas chárter están disminuyendo las tasas de embarazos en los adolescentes, lo que demuestra que las escuelas chárter están demostrando resultados incluso en las circunstancias más difíciles. Tienen un impacto no solo académicamente sino también en las vidas de los niños en general.

Para obtener más información sobre las escuelas chárter, visite:

https://edsource.org/2017/10-things-to-know-about-charter-schools/583984

https://edsource.org/wp-content/publications/ CharterSchools04.pdf

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