Enseñando a Los Estudiantes a Ser Innovadores a Través del Aprendizaje Semipresencial

Después de la adopción de Estándares Comunes en California en 2010, ha habido un mayor enfoque en la integración de la tecnología en el aula. Los estudiantes de ahora tienen que poder utilizar tecnología, y los medios digitales de manera estratégica, y hábilmente como una forma de fortalecer sus propias habilidades del siglo XXI. Mientras que puede ser fácil pedirles a todos los maestros que integren el uso de la tecnología en sus clases diarias, es necesario primero compartir el propósito y dar oportunidades para que los maestros desarrollan su propia cultura digital, ya que, el uso de la tecnología, no era un enfoque superior en los programas anteriores de formación del profesorado. Cuanto más pronto seremos la brecha entre lo que se espera y a lo que los profesores han tenido exposición, lo más pronto que los estudiantes tendrán acceso a nuevas oportunidades de aprender.

Tuve mi primer contacto con el aprendizaje semipresencial, durante mi primer año como profesora. Como una maestra nueva, pensé que podía imitar a algunos de mis antiguos profesores que frecuentemente eran excelentes en dar conferencias, y siguieron el modelo tradicional de “Yo hago, tú haces, nosotros hacemos”. Teniendo en cuenta mi falta de exposición a la verdadera integración, de la tecnología, con fines de instrucción, tenía dudas a surgir, aceptar el aprendizaje semipresencial. El aprendizaje semipresencial, también conocido como el aprendizaje híbrido, quiere decir que un medio de esa parte de la tradicional instrucción de cara, a cara, se sustituye por el aprendizaje basado en la web, que a menudo se logra mediante el uso de rotaciones. Las rotaciones consisten en diferentes estaciones de: (a) la instrucción de un grupo pequeño dirigido por el maestro, (b) la práctica de colaboración o independientes, y (c) autodirigidos, actividades en línea. Mientras que el uso de la rotación para crear un ambiente de aprendizaje efectivo tomó la práctica, vi rápidamente los beneficios de permitir a los estudiantes de utilizar la tecnología en el aula, cómo la participación aumentó  junto, con resultados de las pruebas, y la productividad.

¿Qué queremos que los estudiantes hagan con la tecnología?

Recuerdo la primera vez que se nos pidió durante una sesión de desarrollo profesional, lo que queríamos que el resultado del uso de la tecnología sea en nuestras aulas. Todos fuimos rápidos para ser una lista de varias “tareas” que nuestros estudiantes serían capaces de lograr, que van desde “la creación de Prezis” a “hacer vídeos.” Mientras estos fueron los resultados del producto del trabajo, nos dimos cuenta de que la tecnología no era un resultado de aprendizaje, pero en cambio es una herramienta. Esta herramienta permite a los estudiantes a ser innovadores, comenzar conversaciones, dar a conocer, impulsar el cambio y mucho más. La realidad es que la integración de la tecnología en el aula, no tiene que sentirse como una tarea adicional. Por el contrario, la tecnología debe ser embebido dentro de la instrucción como medio de permitir, que los estudiantes sean expuestos a ella y obtengan las habilidades de alfabetización digital, necesarias, para tener éxito en el futuro.

La tecnología no sustituirá a los grandes maestros, pero la tecnología en manos de grandes maestros, puede ser transformador. Yo experimenté muchos temores con el uso de la tecnología en el aula, en el principio. Yo quería ser útil, pero a menudo me encontré con problemas con la conectividad a Internet y con programas en línea. Sin embargo, en medio de todos estos diferentes retos, mis estudiantes desarrollaron habilidades para resolver problemas. Ellos aprendieron a colaborar para terminar un proyecto de grupo, y aprendieron a compartir sus pensamientos e iniciar conversaciones por la publicación de su trabajo en los blogs. Mis estudiantes ganaron confianza en sí mismos, a medida que adquirieron habilidades de presentación.

En aproximadamente una semana, voy a empezar un nuevo viaje como una entrenadora de Instrucción de Aprendizaje Digital, en una escuela primaria, y me encuentro inspirada y emocionada de compartir, mi propia experiencia y amor por el uso de la tecnología con otros maestros. No hay necesidad de ser un experto para tecnificar el aula. Pequeños pasos pueden dar lugar a un gran uso de herramientas digitales para el aprendizaje. Mientras yo construyo mi propio juego de herramientas de recursos para los maestros que pronto estaré ayudando en mi nuevo sitio de la escuela, quería compartir este mensaje en TeachHub,ya que ofrece un punto de partida para la integración de la tecnología en el aula, en diferentes capacidades. Sea cual sea el programa o sitio que sea, pregúntese: “¿Qué es lo que quiero que mis estudiantes logren mediante el uso de esta herramienta?” Si todas las decisiones de integrar la tecnología se hacen con el enfoque en el aprendizaje del estudiante, no habrá manera incorrecta de utilizar la tecnología.

Nuestros estudiantes están destinados a ser innovadores. Ellos son naturalmente creativos, y tienen la ventaja de haber tenido contacto con la tecnología a una edad temprana. Vamos a trabajar juntos para dar rienda suelta a su potencial, y, ayudar a garantizar que su experiencia escolar sea transformativa, mediante el uso de la tecnología para ayudar a personalizar su aprendizaje y que les permita cumplir con los resultados de aprendizaje del siglo XXI, demostrando sus habilidades, y de ser creativo, en lugar de simplemente rellenar las burbujas.

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Alma Renteria

Alma Renteria

Alma-Delia Renteria is a proud product of Lynwood schools. After graduating UC Riverside, with a B.A. in English and a year earlier than anticipated, she decided to commit her “gap year” to City Year. After City Year Los Angeles, Alma went on to purse a teaching career with Teach For America Los Angeles. Upon joining TFA, Alma began her education career as a middle school teacher. It was while teaching that she realized the need to do her part to help serve the community she grew up in and decided to run for office, getting elected to the Lynwood School Board at only 23 years old. Alma completed her first Master’s degree in Urban Education at Loyola Marymount University and a 2nd Masters in Educational Leadership along with her Admin Credential at Concordia University. She was appointed by the Speaker to the Instructional Quality Commission and re-elected to the Lynwood School Board in 2018. She currently serves as the Principal at a local elementary school in Pico Rivera, where she hopes to demonstrate that magic is possible when thee right people are given opportunities to lead.

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