Tener la capacidad de relacionarme con las historias y los antecedentes de mis alumnos, es un regalo muy especial, uno que es importante no dar por hecho. Cuando las historias se comparten dentro de las cuatro paredes de mi clase, tener la capacidad de relacionar o compartir historias similares con mis alumnos, genera una sensación de confianza. En múltiples ocasiones, los estudiantes han compartido cuánto valoran tener maestros de color en sus vidas, y han reflexionado sobre la confianza y el sentido de comunidad que lo acompañan. Sin embargo, los maestros de color, necesitan un apoyo único, que sea específico para los marcadores de identidad que tenemos, un apoyo que a menudo se pasa por alto, durante el desarrollo profesional y en los programas de preparación del maestro. Hay un fuerte impulso para discutir temas de raza y salud mental, dentro de las aulas en los últimos años. Sin embargo, estos temas tienen el mismo nivel de importancia, dentro de los espacios de aprendizaje de adultos en la educación. Los educadores deberían involucrarse en un trabajo de identidad crítico, antes de ingresar a los espacios de clase donde pasamos la mayor parte de nuestro tiempo durante el año escolar. Estas prioridades son especialmente ciertas, para los educadores de color.

De acuerdo con un reciente artículo de noticias de U.S. News, sobre la importancia de la contratación y retención de maestros de color, “Los maestros de color, componen menos del 20 por ciento de la fuerza de trabajo en un momento, en que los estudiantes de color son la mayoría en aulas K-12.”

Tan importante como es para los estudiantes tener profesores que sean diversos, y puedan ofrecer puntos de vista diferentes, también es importante que los estudiantes se vean reflejados en las caras de los líderes dentro de sus aulas y escuelas. Otra publicación reciente, The State of Racial Diversity in the Educator Workforce, (El Estado de la Diversidad Racial en la Fuerza de Trabajo de Educadores), afirma que “la fuerza de trabajo de maestros de escuelas primarias y secundarias en los Estados Unidos, no es tan diversa desde el punto de vista racial, como la población en general o, los estudiantes”. Los estudiantes deberían tener una fuente de inspiración y modelos a seguir dentro del aula. He compartido innumerables historias con mis alumnos sobre mi viaje por la universidad, y, lo importante que es que nuestras voces y perspectivas, estén dentro de la sala de lectura de la universidad. Nosotros servimos como prueba para los estudiantes, que ellos también pueden atravesar el sistema y salir exitosos. Para retener y apoyar mejor a los educadores de color, los sistemas escolares y los distritos, deben proporcionar el apoyo adecuado para mantenernos dentro del aula.

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Daniela Felix

Daniela is a first generation college student who is heavily involved in education in her home district, West Contra Costa Unified. After becoming a mother at a young age, Daniela’s passion for education justice only intensified and she began to fight for an equitable education for all children, regardless of background or zip code. Daniela played a key role in organizing parents with the California Charter Schools Association and is a firm believer in school choice for all families. She is currently a Lead Organizer with Students for Education Reform, organizing college students around education justice issues in her home district. She was recently accepted into Teach for America and plans to continue impacting the lives of children in her hometown of Richmond, CA as a high school social studies teacher. Daniela is a UC Berkeley senior pursuing her B.A. in Legal Studies and Education along with her 4 year old daughter and husband. Daniela is a firm believer in that every single child is capable of meeting high expectations if given the correct support. Daniela hopes to be a provider of that support.

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