Ex alcalde de Los Ángeles, Antonio Villaraigosa dice que los padres tienen derecho a saber cómo sus escuelas están funcionando.
Como él visualizó una carrera a la gobernación, el ex alcalde de Los Ángeles Antonio Villaraigosa es quien pone de relieve el rendimiento académico de retraso de los estudiantes latinos y afroamericanos y diciendo lo que el estado debe hacer más para responsabilizar a las escuelas.
En sus 63 años de edad, demócrata dice que los padres tienen derecho a saber cómo sus escuelas están funcionando y que no ve una contradicción entre el apoyo a los maestros y la celebración de las escuelas a los estándares más altos.
Villaraigosa, que se metió en la política como un organizador de unión para los profesores en Los Ángeles, no quería criticar al Gobernador, pero sus comentarios se diferenciaron claramente de la opinión del Gobernador Jerry Brown que el rendimiento académico entre los afroamericanos y los latinos a otros grupos de estudiantes es probable que persista a pesar de las intervenciones del gobierno. Brown dijo a asuntos CAL recientemente que él no quiere que su política de educación fundamental de control local de financiación, para ser juzgado de si se cierra la brecha.
“Yo escucho todo el tiempo, ‘Bueno, eso es sólo la forma en que está y que es la forma en que siempre ha sido,’ “, dijo Villaraigosa, quien fue expulsado de una escuela secundaria católica y acredita las escuelas públicas para una segunda oportunidad. “Pero eso no es cierto. Cuando escuche la gente excusas y decir, ‘Oh, estos niños son pobres, sus padres son aprendices de Inglés, son los niños de crianza, sus padres no han ido a la universidad, ” estas describiendo la clase de muchos de nosotros que pueden leer y escribir.
“Villaraigosa habló con asuntos CAL para una próxima historia de la Junta Estatal de Educación del plan de desarrollo de un nuevo sistema de evaluación de las escuelas de este año. La junta está diseñando con un sistema de múltiples medidas para sustituir a medidas basadas en el examen del estado, el Índice de Rendimiento Académico de tres dígitos (API), que se suspendió en 2014.
Los comentarios de Brown y Villaraigosa marcaron uno de los más elementos polémicos del nuevo plan de evaluación – ¿Cuánto debe la pista del estado y hacer cumplir las normas académicas? Los sindicatos de maestros dicen que el API fue mal y fomenta un clima de “exámenes y consecuencias ” en las escuelas. Eric Heins, presidente de la Asociación de Maestros de California, dijo que el sindicato no quiere comparar y Clasificación de escuelas, sino más bien permitir que los distritos y las escuelas sigan el progreso donde ven una necesidad de mejoría. Defensores de algunos niños y grupos de justicia civiles dicen que podría hacer que sea difícil para el estado para identificar y ayudar a las escuelas de bajo rendimiento.
Villaraigosa, un ex presidente de la Asamblea estatal, dice que las escuelas deben ser clasificadas para que los padres puedan tomar decisiones con información. Él escribió un artículo de opinión con la confianza de la educación instando al Estado para reemplazar a la API con “una medida igual y sencilla, que dé al público una manera clara para evaluar el rendimiento escolar.” Las siguientes preguntas han sido modificadas , recortadas para el contexto y respuesta de Villaraigosa.
Q: ¿Cómo está haciendo California cuando se trata de escuelas K-12?
R: Creo que tenemos que empezar con lo positivo. La buena noticia es que California ha adoptado Básico común y un alto nivel. Nosotros hemos adoptado la innovación, creo que hay unos 1.200 escuelas autónomas.Pero creo que tenemos que reconocer que no ha habido suficiente enfoque en la rendición de cuentas y la transparencia. Y eso es especialmente cierto para los estudiantes de bajos ingresos y de color que constituyen una mayoría significativa de los estudiantes K-12 en California hoy en día.
Una de mis preocupaciones es, y dije esto cuando … se deshizo de los API, dijeron que qué iba a ser un año. Ya pasaron tres años y seguimos sin tener un reemplazo
Q:¿Usted diría que trabajó a favor de la junta para que la ley federal de que Cada estudiante tenga éxito.¿ fuera aprobada a finales del año pasado?
R: De seguro que no fue esa la razón por la cual esperaron tanto tiempo. Cuando usted no tiene mediciones no sabe lo que funciona y lo que no va a funcionar. Sabemos que para muchos niños pobres afroamericanos, uno de cada cinco niños dejan la escuela.
Cuando llegué a la alcaldía de Los Ángeles, que tenía una Tasa de graduación del 44%. En el momento en que me fui, que era 72. Mis escuelas las 17 escuelas con 16.000 niños que me hice cargo – tenía una tasa de graduación del 36 % y ahora tienen un 77.
Nos hemos centrado en la rendición de cuentas. Sabemos que sólo el 10 % de los niños de bajos ingresos terminan la universidad, y la mayoría de ellos no llegan a ella. Y eso no es aceptable. Así que creo que la brecha en el rendimiento es algo que todos tenemos que hacer frente.
Ahora mira, habido algunos avances entre los estudiantes latinos en los últimos años, pero sigue California cerca del fondo. En matemáticas de octavo grado, sólo el 15 % de los niños latinos están a nivel de grado comparado con el 53% de los estudiantes blancos. En cuarto grado escolar, los hispanos son el 31%, para los estudiantes afroamericanos es 33 puntos, menor que los blancos.
Yo escucho todo el tiempo, “Bueno, eso es sólo la forma en que es, y esa es la forma en que siempre ha sido.” Pero eso no es cierto. Cuando escuche la gente excusas y dicen: “Oh estos niños son pobres, sus padres son aprendices en idioma Inglés, que son los niños de crianza, sus padres no han ido a la universidad,” estás tipo de describir la totalidad de nosotros. Puedo leer y escribir.
¿Ahora, es más difícil de enseñar a los niños? Por supuesto que es. Es por eso que todos tenemos que trabajar juntos. Pero la idea de que California no se enfrenta a una crisis; este problema es la cuestión económica de nuestro tiempo, cuando nos fijamos en la nueva economía. Es el tema de la democracia de nuestro tiempo. Cuando nos fijamos en que no está votando, que es desproporcionadamente a los pobres, a los jóvenes. Es el tema de derechos civiles de nuestro tiempo.
Q: Pero usted vio lo difícil que estaba en Los Ángeles
A:.Nadie está diciendo que es fácil pero ya se sabe, hay muchas cosas que son difíciles. Está conectado a la cuestión de la desigualdad de ingresos. Si no puede leer y escribir, no vas a ser capaz de ir con éxito a través de la sociedad, que está destinado a hacer que el salario mínimo.
No estoy sugiriendo a usted que es fácil, pero sí creo que es una responsabilidad importante estado.
Mira, fuera de las áreas metropolitanas superior 300 con la más alta de la pobreza, 77 de ellos están en California. Está conectado a la brecha en el rendimiento. No hemos hecho lo suficiente para hacer frente a este problema
Q:¿Cuáles son sus preocupaciones en la junta estatal para desarrollar un sistema nuevo de evaluación?
R: Una de las preocupaciones, ya han pasado tres años. El segundo problema está relacionado con la falta de urgencia. Mira, era difícil pero pasó de una tasa de graduación del 44% a 72 en Unificado de Los Ángeles. Es posible”.
Todo el mundo me dijo: Eso no es el trabajo del alcalde. Es muy difícil. ¿Por qué lo tomol? “Le dije:” Si no soy yo, quién?
“Para mí, estoy aquí porque una escuela pública me dio una segunda oportunidad. Me sacaron de la escuela secundaria católica. La escuela pública me dio una oportunidad y me atrevo a decir que si la gente hubiera dicho en ese entonces, “Él es pobre, su madre nunca se graduó de la universidad, su padre tenía una educación de segundo grado, se crió en un hogar de la violencia doméstica con alcoholismo,el va a ser un conserje nada más. “¿Sabe qué? Hubo gente que me dijo eso.
Q:Lo que hizo subir las tasas de graduación en Los Ángeles?
R: Hemos establecido un alto nivel. Nos centramos en la formación del profesorado, nos hemos centrado en el desarrollo del personal. Nos dieron la universidad de los padres (que buscaba mejorar la participación de los padres). Hemos integrado el aprendizaje y la tecnología en nuestras aulas. Y establecemos altos estándares para nuestros hijos. Donde quiera que voy les digo “¿Crees en ti?” Y nuestros hijos tienen que decir, “Creo en mí.” Es lo que mi abuela hizo conmigo.
Así que creo que no podemos aceptar la idea de que estamos destinados a estar en puestos de trabajo que tienen nuestros padres; que si nuestros padres no fueron a la universidad, estamos destinados a no ir tan bien. Eso es absolutamente inaceptable. Yo no lo creo.
Les enseñamos a los padres derechos, funciones y responsabilidades. Pero no sólo los derechos. Les enseñamos que tienen roles y responsabilidades como progenitores.
Credito completo a reportera Judy Lin de CALmatters. calmatters.org
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