Una Cultura de Respeto – No Temor – Debe de Extenderse en Todos Los Niveles en La Educación Pública

29Nov
by Randy Jurado Ertll

Creciendo en Los Ángeles, no teníamos más remedio que asistir a la primaria, secundaria y preparatoria que nos asignaban los funcionarios del Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles. Estábamos literalmente estancados, y nuestros padres no tenían más opción que acceder. El concepto de auto-empoderamiento era literalmente inexistente cuando yo era joven.

Era un sistema descendente. Los padres y los estudiantes tenían que seguir las reglas, y no ser demasiado inquisitivos. Si usted hacía demasiadas preguntas, entonces, uno se percibía como un elemento perturbador. Para empeorar las cosas, muchas escuelas públicas eran focos de pandillas, drogas y peleas. Una cultura de miedo, estaba penetrada en todos los niveles.

Usted podría intentar transferirse de estas escuelas violentas, pero era en vano. Cuando yo era joven, en los años 1980 y 90, las escuelas charters y la educación en el hogar, no eran tan frecuente como lo son hoy. Como resultado, miles y miles de estudiantes, literalmente eligieron abandonar la escuela en lugar de arriesgar sus vidas, asistiendo a la escuela.

La respuesta de la sociedad a estas realidades, fue, no tener respuesta; fuera de la vista, fuera de la mente. Como resultado, muchos de los estudiantes Afroamericanos y Latinos que todavía asistían a clase, se convirtieron en poco más que la financiación media de asistencia diaria (average daily attendance, ADA), la fuente financiera principal para las escuelas públicas, aprendiendo poco por sus contribuciones, a su propia educación.

Vivian Fox Fraser, presidenta de Urban League of Essex County, Nueva Jersey, fue citada por la revista New Yorker Magazine, diciendo: “Todo el mundo está recibiendo pago, pero Raheem todavía no puede leer.”

Usted sólo tiene que reemplazar el nombre de Raheem, y lo mismo será cierto para los estudiantes en Los Ángeles, Pasadena y la mayoría de los otros distritos escolares urbanos a través de los Estados Unidos.

¿Qué hacen los distritos escolares públicos con los empleados cuestionables? A veces transfieren los maestros y administradores dentro del distrito, ya que muchos de ellos tienen titularidad y la antigüedad. Sin embargo, incluso, si han tenido pasados polémicos, en realidad muchos aún obtienen un ascenso.

Lamentablemente, la promoción social-  ambos en la contratación y niveles de aprendizaje – continúa siendo una realidad para los administradores, profesores y estudiantes en muchas escuelas públicas. Mientras tanto, estudiantes talentosos, inteligentes, son separados de los estudiantes de media o de bajo rendimiento, creando sistemas de aprendizaje independientes.

¿Cómo reparamos el daño causado por años de tomar malas decisiones y negligencia?

Para empezar, los estudiantes de continuación elegibles, deben recibir una segunda o tercera oportunidad de lograrlo, en un entorno tradicional, de la escuela preparatoria que ofrece Regional Occupational Programs (ROPs), (Programas Ocupacionales Regionales).   

La verdad es que muchos estudiantes no están aprendiendo las lecciones que se enseñan. Muchos están presentes físicamente pero mentalmente ausente. Localmente, la mayoría de las escuelas no son lugares crónicamente violentos. Sin embargo, a muchos niños se les enseña a memorizar datos y cifras, pero pocos lo hacen, principalmente porque estos números y las palabras no se suman para ellos. El problema es que no se les enseña nada que pudiera ser útil para ellos, en la obtención de puestos de trabajo y carreras futuras. Muchos estudiantes se desconectan, y a continuación, abandonan la escuela.

Los métodos tradicionales de educación pública necesitan ser modernizados. Debemos difundir los planes de estudios de las escuelas públicas tradicionales con una mezcla de materias optativas, que pueden enseñar a los estudiantes cosas útiles, tales como la codificación, gráficos, diseño web, y otros de alta tecnología y las habilidades relacionadas con la informática. Si estas optativas fueran incluidas en la mayoría de las escuelas, es muy probable que los estudiantes estuvieran mucho más interesados en asistir a la escuela con más frecuencia, lo que ayudaría a desatascar la ruta de escuela a prisión.

Las burocracias están acostumbradas a ser las cosas de la misma manera. Es seguro y proporciona seguridad en el empleo. Sin embargo, los padres y los estudiantes deben exigir mejores servicios. De la misma manera, los estudiantes deben estar dispuestos, a poner un poco de esfuerzo, en el aprendizaje, empezando por el respeto a los maestros sustitutos y los de tiempo completo.

A través de los programas de preparación de maestros, los maestros deben aprender a sentirse más seguros y no intimidados. Tenemos que enseñarles a nuestros maestros que sean percibidos y tratados como líderes de la comunidad.

A tal efecto, los programas de preparación de maestros, deberían de ser un año de instrucción en el aula de una universidad, con una pasantía pagada de un año.

Una cultura de respeto – no temor – debe de extenderse en todos los niveles en la educación pública

Administradores, estudiantes y los padres deben respetar a los maestros, y viceversa. De lo contrario, vamos a seguir teniendo una escasez de maestros y un ciclo continuo de despidos, estudiantes desinteresados y niños que faltan a la escuela.

Randy Jurado Ertll es el autor de “The Lives and Times of El Cipitio.” Usted puede visitar su sitio web en randyjuradoertll.com

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Randy Jurado Ertll

Randy Jurado Ertll, attended some of the toughest public schools within Los Angeles Unified School District (LAUSD). He and his family moved dozens of times throughout Los Angeles. He attended Menlo Avenue Elementary School – which he loved dearly as a child – even though violence was an everyday occurrence in the surrounding community. He survived James A. Foshay Junior High School in the mid 1980’s. As a child, he escaped a rural Civil War in El Salvador, and while in Los Angeles, he escaped an urban Civil War (taking place in South Central Los Angeles) by being accepted into the A Better Chance-ABC scholarship program by going far way to study at John Marshall High School in Rochester, Minnesota. Hella cold. He returned to his community by applying and being accepted into Occidental College where he was indoctrinated to become a social justice activist, reader, writer, free thinker, and free, rebel, spirit.

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