Hace poco leí, con una gran cantidad de intriga, sobre el enorme potencial y las posibilidades que se pueden presentar a los estudiantes de inglés, a través de programas de ciencia rigurosa. Un estudio e informe (disponible en línea aquí) explica que la investigación ha demostrado cómo, la ciencia ha demostrado ser, un catalizador para el aprendizaje. Este es un importante informe proporcionado por The Education Trust, una autoridad respetable y cualificado en la educación.

Esta es una gran noticia para un estado que cuenta con más de 1.3 millones de Estudiantes de inglés, muchos de los cuales luchan académicamente a lo largo de toda su trayectoria educativa. Incluido en el informe es información sobre cómo nosotros, como defensores y padres podemos ayudar a insistir en que LCFF incluya programas de ciencia y plan de estudios que ayudarán a solucionar la brecha en el aprendizaje de estos estudiantes.

Pero debo advertir a los padres que en la actualidad, las escuelas de California (al menos en la última década) no han tenido mucho de un programa de ciencia. Eso está cambiando lentamente. Por lo tanto, dependerá de nosotros exigir más programas de ciencias e iniciativas. LCFF y LCAP nos proporcionan la capacidad de insistir, que más programación de ciencia, sea integrada en el día actual de la escuela primaria y secundaria. Además, el hecho de que los Estudiantes del Idioma Inglés, tienen el mandato de recibir minutos adicionales de instrucción, podría ser una oportunidad perfecta para insistir, en el crecimiento de los programas de ciencias en nuestras escuelas y para nuestros estudiantes de Inglés.

El impulso de más ciencia, se podría resistir. ¿Sabe usted que en la actualidad sólo el 58% de las escuelas preparatorias ofrecen Química? O que solo el 51% ofrecen Física? ¿Sabía que sólo el 7% de las escuelas preparatorias de California ofrecen cursos avanzados de matemáticas? Como alguien que está bien versada en la política educativa y la educación, debo admitir, que estaba sorprendida por estas estadísticas!

Me gustaría animar a los padres a leer el informe y asistir al Comité Asesor de Estudiantes de Inglés del Distrito (District English Learner Advisory Committee, DELAC) de su hijo, para presentar esta información, y solicitar un modelo para los Estudiantes de Inglés que incluya más ciencia.

The following two tabs change content below.

• Bio
• Latest Posts

Leticia Chavez-Garcia

Leticia Chavez-Garcia is a Mother, Grandmother, former Middle School Teacher, former Member of a School Board of Education and an Education Advocate for hundreds of parents and students in the Inland Empire. Having become a mother at 15, Leticia knows what it’s like to be a single mother trying to navigate the education system. Leticia received her Bachelor of Science Degree in Political Science and Public Administration from California Baptist University and a Masters’ Degree in Education Technology from Cal State Fullerton in her 30’s. Leticia has used her knowledge and experience to help hundreds of families as an Education Advocate in the Inland Empire and currently works as an Education Specialist.

Latest posts by Leticia Chavez-Garcia (see all)

• Claudia Sheinbaum: Mexico’s First Woman President - June 3, 2024
• Unpacking the Racist Attack by Labor Leader Brigette Browning - May 7, 2024
• Student Vaccine Mandate in California Scaling Back - June 10, 2022
• Siga estos 5 pasos para solicitar un Permiso de Maestro Suplente en California - May 24, 2022
• Early Childhood Special Education Teachers: The Burnout Crisis - May 24, 2022