Si usted es un padre como yo, al comienzo de cada año escolar usted aprende con entusiasmo sobre todo el contenido del curso que su hijo/a estudiará, las oportunidades de enriquecimiento disponibles, los paseos que su hijo/a tomará y los útiles escolares que su hijo/a necesitará para prepararte para el viaje de esa noche a Staples.
Si usted es un contribuyente a los taxes como yo, usted sabe cuánto de su dinero va a la educación pública.
CUÁNTO SABES REALMENTE
En otras palabras, usted está bien informado acerca de todo lo que entra en la experiencia educativa de su hijo, a la que podemos llamar “aportaciones”. ¿Cuánto sabes realmente, fuera de las conferencias de padres y maestros y del boletín trimestral, sobre los resultados de aprendizaje de tu hijo?
La respuesta es probablemente “no mucho”, y eso es cierto en todo los Estados Unidos, tanto a nivel micro donde la educación su hijo/a es específica o como al nivel macro de escuelas, distritos y subgrupos históricamente sub servidos como estudiantes de inglés, estudiantes con discapacidades , estudiantes de color y estudiantes de hogares económicamente desfavorecidos.
Sin embargo, de acuerdo con la ley federal-una vez llamada No Child Left Behind (NCLB, por sus siglas en inglés), ahora llamada Every Student Succeed Act (ESSA) – las escuelas y los estados son responsables de los insumos y productos para asegurar la calidad y equidad de la escuela.Otra palabra para este tipo de responsabilidad es “rendición de cuentas”, una palabra muy calumniada en el campo de la educación, a menudo agrupada con otras imprecaciones como “No Child Left Behind”, “Race to the Top”, “pruebas estandarizadas” y “valor -added las evaluaciones de los maestros “.
Sin embargo, la rendición de cuentas simplemente significa que los estados son responsables no sólo de los insumos adecuados como la financiación suficiente, el contenido del curso ambicioso estándar y la instrucción de alta calidad, sino también para los productos como medidas precisas del aprendizaje de los estudiantes y la eficacia del profesor. También son responsables de intervenir en las escuelas con el desempeño más bajo a través de financiamiento adicional, liderazgo nuevo y otras estrategias de respuesta.
Estas estrategias, por supuesto, son meros insumos. Si el logro de los estudiantes -el resultado final- permanece estancado, entonces esas iniciativas representan recursos desperdiciados y, más urgentemente, el tiempo perdido para los estudiantes de esa escuela.
LA LEGISLACIÓN FEDERAL Y DE RESPONSABILIDAD ESTATAL HA SIDO ATAQUE
Durante los últimos años, la legislación federal y estatal de rendición de cuentas ha sido atacada por un dúo de compañeros de cama extraños: el partido conocido como el Tea Party adjunto a Trump y sus acólitos que agitan la bandera del control local con los líderes sindicales de maestros que desprecian las mediciones objetivas del aprendizaje de los estudiantes, al menos cuando están atados a las evaluaciones de los maestros y la seguridad laboral.
ESSA, la nueva ley de educación federal de los Estados Unidos, brinda espacio para acomodar esta presión política, una especie de NCLB-lite, que extrae los dientes federales a la goma de mascar del gobierno sin manos.
Sin embargo, los estados aún deben, como en el caso de NCLB, administrar pruebas anuales estandarizadas a los estudiantes de los grados tercero a octavo, intervenir en las escuelas con el desempeño más bajo, reportar el progreso para subgrupos históricamente desatendidos y presentar planes de rendición de cuentas al Departamento de Educación de los Estados Unidos.
Pero los estados también pueden jugar el limbo (¿cuán bajo puedes ir?) Con la vinculación de los resultados de los estudiantes a las evaluaciones de los maestros y con la forma en que miden la calidad de la escuela.
Daria Hall of Education Trust advierte:
Tenemos que ser muy cautelosos porque sabemos que los estados tienen un largo historial de no tomar decisiones difíciles cuando se trata del interés de los estudiantes de bajos ingresos, los estudiantes de color, los estudiantes que incluso empiezan aprender inglés como su segundo idioma. Si los estados van a alejarse de esos estudiantes, vamos a perder cualquier progreso que hayamos hecho con esos estudiantes, que ahora constituyen la mayoría de nuestra población de escuelas públicas.
Datos claros y sobrios pueden ayudar a los padres a tomar decisiones informadas y aprender más de lo que hay en la lista de compras de Staples. Ese es un objetivo clave de los sistemas de rendición de cuentas. Ahora bien, si sólo los estados pudieran aceptar la responsabilidad de los elementos necesarios para asegurar que todos los estudiantes tengan acceso a la entrada de servicios educativos efectivos y el resultado de una competencia apropiada para el desarrollo.
Una versión original de este post apareció en New York School Talk como Beyond Staples: Cómo se benefician los padres de la responsabilidad escolar.
She is based in New Jersey, where she and her husband have raised four children. She has been elected four times to the Lawrence Township Board of Education, and served nine years as board president.
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