Como se publicó originalmente en Education Post.
Hay una crisis en el sistema de educación pública de California. Según los sindicatos de maestros y la NAACP, la crisis implica un intento de adquisición del sistema escolar público por multimillonarios codiciosos y máquinas de lucro, dirigido por el moderno George Wallaces.
En verdad, el 90 por ciento de los niños de escuelas públicas de California asisten a una escuela administrada por el distrito, gobernada por juntas localmente elegidas. Son estos distritos, se nos dice, que son la vanguardia de la calidad educativa y la rendición de cuentas.
Al evitar cualquier discusión de si los distritos hacen un trabajo adecuado en la educación de los estudiantes o son responsables ante cualquier persona por los resultados, intentan hacer debates sobre la gobernanza y el proceso y no sobre si los estudiantes realmente reciben una educación.
Es en los resultados del sistema tradicional impulsado por estas organizaciones donde la crisis realmente reside.
Sesenta y cinco por ciento de los estudiantes de bajos ingresos de California no cumplen con los estándares estatales en inglés / artes del lenguaje (ELA), el 76 por ciento no los cumple en matemáticas. Cuando se desglosan para considerar la pertenencia étnica dentro de estas cifras, el 75 por ciento de los estudiantes afroamericanos de bajos ingresos no cumplen con los estándares estatales en ELA y el 86 por ciento se quedan cortos en matemáticas. Para los estudiantes latinos de bajos ingresos, el 68 por ciento no cumple con los estándares de ELA y el 80 por ciento se queda corto en matemáticas.
Este verano, CALmatters se puso en contacto con los 15 distritos con mayor concentración de estudiantes de bajos ingresos, aprendices de inglés y de acogida para los cuales el estado impulsó la financiación en 2013. CALmatters quería saber lo que habían hecho con los fondos extra y los resultados de esas inversiones .
Los resultados académicos son malos. Esto es del informe de CALmatters:
Un análisis de CALmatters de los distritos más grandes con los grupos más grandes de niños necesitados encontró éxito limitado con la meta de la política: cerrar la brecha del logro entre estos estudiantes y sus pares más privilegiados. En cambio, los resultados de las pruebas en la mayoría de esos distritos muestran que la brecha está creciendo.
La mayoría de los distritos también muestran una espantosa falta de transparencia (énfasis mío):
Más de la mitad de los distritos se negaron a responder a cualquier pregunta sobre sus finanzas. Algunos sólo dirían cuánto dinero extra para los estudiantes necesitados que habían recibido, no cómo lo habían gastado. Otros se quejaron de la carga de la investigación.
“Voy a ver si eso es algo que podemos identificar sin pasar por una auditoría forense”, dijo Marlene Dunn, la jefa de negocios del Distrito Escolar Unificado de Lynwood en el condado de Los Ángeles. -Podría necesitar un par de horas de personal para darle esa información de esa manera -añadió-. Nos está pidiendo que retrocedamos en el tiempo y encontremos algo que no seguimos.
CALmatters no es el único grupo que se enfrenta a problemas de transparencia al tratar de recopilar información. Una historia de mayo Voice of San Diego relató el intento de los padres de obtener información presupuestaria básica que el distrito estaba usando para tomar decisiones de despido. En su investigación, descubrió lo siguiente (énfasis mío):
A principios de este año, [Superintendente de SDUSD Cindy] Marten anunció que el distrito estaba bajo una congelación de contratación. Pero [el miembro de la Junta Directiva de SDUSD Kevin] Beiser me dijo que cuando pidió por primera vez información sobre el número de miembros del personal que habían sido contratados durante la congelación, no obtuvo respuestas de Marten. Terminó pidiendo a un padre que presentará una solicitud de registro público de la información, no que este enfoque necesitaría dar vuelta a la información más rápidamente.
VOSD analizó más de 400 solicitudes de la Ley de Registros Públicos de California presentadas por miembros del público entre 2013 y 2016, y encontró que a menudo lleva al distrito más de 200 días entregar registros a los ciudadanos y periodistas que los solicitan. Un ciudadano esperó por lo menos 517 días para los expedientes que el distrito nunca entregó.
El personal del Distrito Escolar Unificado de San José colaboró con el sindicato local de maestros para matar a una propuesta de carta por mentir a los padres y maestros que firmaron la petición y afirmando que la carta no es necesaria debido a las “grandes cosas” (Énfasis mío).
“Queríamos recordar a la junta que muchas escuelas están haciendo grandes cosas y hay mucha gente feliz y satisfecha y comprometida”, dijo Jennifer Thomas, presidenta de la Asociación de Maestros de San José.
Los padres que apoyan a Perseverance dijeron que querían otras opciones mejores.
En la escuela secundaria Hoover, que sirve a la población del centro de la ciudad objetivo de perseverancia, sólo el 25 por ciento de los estudiantes obtuvo calificación en inglés y 15 por ciento de dominio en matemáticas en las pruebas estatales el año pasado.
El desprecio hacia los padres y estudiantes que sirven ha ido más allá de la arrogancia y la arrogancia en el escándalo y la crisis de pleno derecho en muchos distritos escolares de California. Sin embargo, la NAACP y la dirección sindical piensan que este es el sistema en el que debemos invertir más de nuestra confianza? Distritos que ignoran y privan de derechos a los padres y estudiantes mientras se niegan a proporcionar una buena educación.
En la novela “1984”, George Orwell escribió: “El poder no es un medio; Es un fin … El objeto del poder es poder. “Ahora estamos asistiendo a lo que el poder como un fin a sí mismo es verdaderamente semejante.
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