Las Escuelas Necesitan Equilibrar el Tiempo de Juego y la Actividad Física con las Demandas Académicas

01Sep
by Cynthia Lopez

Con la creciente demanda de cumplir con los estándares de rendimiento, las escuelas han estado tendiendo en su disminución de tiempo de recreo desde principios de los años 2000 con el fin de utilizar todo el tiempo de la escuela a su máximo. El descenso y la pérdida de tiempo de juego no estructurado es cada vez más y más común. Los largos y agotadores, pero emocionantes, juegos de etiqueta han desaparecido hace tiempo. A los niños no se les da el tiempo adecuado para jugar, y muchas veces a los estudiantes se les prohíbe incluso correr durante el recreo. El recreo, el único momento del día en el que no se les dice qué hacer, ha sido secuestrado. El recreo, un tiempo que se supone que debe ser guardado para que ejerzan todo su exceso y acumulado energía, ya no se valora. Receso, un descanso de tener que sentarse en silencio “cruzada”, “cucharas en tazones” y los ojos de seguimiento de la maestra, ya no es lo que solía ser.

Según el Instituto de Políticas Públicas de California, en 2009, dos tercios de los Kindergartners de los Estados Unidos asistieron al Kindergarten de Día Extendido (también conocido como Kindergarten de Día Completo) con ese número esperado para subir. Estos datos tienen aproximadamente ocho años, por lo que sólo podemos suponer que este número ha aumentado. La única diferencia en el día de Kindergartener y la de un estudiante de cuarto grado es que se le puede permitir tomar una siesta corta o tener un período de descanso durante la mitad del día.

Las escuelas primarias son más exigentes desde el punto de vista académico de nuestros pequeños que cuando estábamos en la escuela ya costa de su tiempo libre. Muchas escuelas ahora se enfrentan a desafíos de espacio de la instalación en la parte superior de tener que cumplir con los estándares académicos mínimos. Además, muchas escuelas están superpobladas y carecen de espacio en el patio de recreo. Las instalaciones no están diseñadas teniendo en cuenta el tiempo de juego. Ahora se sabe que las escuelas prohíben a los niños moverse libremente y correr por temor justificado de responsabilidad. Los padres tienen menos tolerancia a los golpes y moretones y esperan que sus hijos regresen a ellos en la misma condición en la que llegaron a la escuela. Los niños están confinados en espacios reducidos y ganados por su seguridad. Con los días extendidos y el aumento de las demandas académicas, los niños no se les da la libertad después de la escuela para correr y jugar, relajarse. Llegan a casa, tienen que hacer la tarea, cenar, bañarse e ir a dormir a una hora decente para que estén preparados para aprender el día siguiente. Es cruel y cruel – ¿Cuándo se supone que los niños jueguen? Los padres son tan culpables como los administradores. Es nuestro trabajo como padres de valorar el tiempo de juego para nuestros pequeños estudiantes y ver a que se les da un espacio seguro para correr. También tenemos que estar bien con pequeños rasguños y moretones.

El objetivo de extender el tiempo de instrucción de Kindergarten fue dar a los estudiantes de inglés, niños de color, y escuelas económicamente desfavorecidas y de bajo rendimiento tiempo adicional de instrucción para ayudarles a ponerse al día con otros compañeros. Lamentablemente, ha habido poca evidencia reportada que muestra que el Kindergarten de día completo tiene beneficios académicos a largo plazo. Lo que espero que LAUSD, el Departamento de Educación de California, y los poderes legislativos se dan cuenta es que lo que estamos haciendo no está funcionando. Necesitamos invertir en la educación temprana basada en el juego, incluyendo los preescolares y las escuelas primarias, donde se enseña a los niños el poder del juego y tienen tiempo para el tiempo de juego no dirigido. Los niños deben tener tiempo suficiente para expresarse libremente y ejercer físicamente. Playtime no debe ser descontado o devaluado especialmente en nuestros niños pequeños.

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Cynthia Lopez

Cynthia Lopez was born and raised in the South East LA area. As a product of LAUSD she remembers fondly her time at Loma Vista Elementary, Nimitz Jr. High and Bell High School. She graduated from the University of California, Santa Cruz with a bachelor degree in Business Management Economics and currently works in Operations and Compliance at a Downtown Investment Manager Firm. Cynthia resides in the South East with her husband and two young children. Becoming a mother has made her realize the importance of early education and believes in the importance of helping all children reach their full potential no matter their socioeconomic background. She hopes to become a strong and effective advocate in her community.

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