Hable La Verdad al Poder y Séa un Agente de Cambio En Sus Escuelas Locales

30Jan
by Gary Hardie

Una de las partes más frustrantes de ser un agente de cambio en cualquier arena, es el hecho de que, las barreras para el cambio siempre son evidentes. Sabiendo esto, ¿con qué frecuencia tenemos una oportunidad o permiso, para llamar a las personas por ser problemas en lugar de soluciones? Es fácil culpar al sistema por sus fallas, pero a menudo las personas son más culpables. Algunos de los mayores inhibidores del cambio, son aquéllos que se oponen al decir: “¡pero siempre lo hemos hecho de esta manera!”

Conozco a demasiados educadores que luchan por la buena batalla, que son golpeados sólo por tratar de hacer lo correcto. Llegan a sus roles llenos de vida y energía, listos para cambiar el mundo de un estudiante, o, aula, o, sitio escolar a la vez; sólo para encontrarse con un sistema que es apoyado por personas que no están dispuestas o son resistentes al cambio. Comienzan como educadores feroces, abogan ferozmente por lo que es mejor para los niños y terminan aislados, almuerzan a solas en su habitación, lejos de la refriega de los maestros que, expresan las cosas que no van a hacer. Son menospreciados por ser voluntarios para quedarse más tarde de lo que sus contratos lo requieren, porque hacen que aquellos que se escapan justo, cuando suena la campana o, justo antes, se vean mal. He sido culpable de ofrecerles consejos cínicos, sugiriéndoles que hagan amigos, con el término “cambio incremental” y abandonen la idea del cambio sistémico inmediato o, les he recordado que Roma no fue construida en un día. Me he equivocado por eso.

Una de mis citas favoritas es: “Hable la verdad al poder”. En otras palabras, cuente las cosas como son, a las personas que pueden hacer algo al respecto. Este es un método que las personas usan para instar a los funcionarios públicos o, electos, a tomar medidas sobre un problema. Pero, ¿con qué frecuencia llamamos al miembro del personal que obstaculiza el trabajo necesario para lograr el cambio en una organización o dentro de una institución?

Con respecto a las escuelas, las personas son el poder; esto es cierto de la junta escolar, administración y funcionarios del distrito, maestros y padres. ¿Cuándo será aconsejable hablar la verdad, a las personas en poder que son el problema? Algunas escuelas no ven el cambio necesario o, progreso, aunque tienen las políticas correctas, procedimientos establecidos para la excelencia educativa para los niños, pero tienen un problema con la cultura. Como parte de ser perjudicial para el tipo de cultura que mejor, apoya a nuestros hijos, ellos son las personas que sabemos que están trabajando dentro de los sistemas escolares que son perjudiciales para los niños. ¿Cuándo vamos a decirles eso explícitamente, o, hacer algo al respecto?

Es simple: el ambiente de aprendizaje, apoya el éxito educativo para los niños o no. En ese mismo sentido, las personas que tienen la tarea de crear o, apoyar, ese entorno, perjudican o ayudan. Deberíamos deletrearlo para ellos cuando son una ventaja, pero también deberíamos hacerlo cuando ellos son inhibidores.

El cambio muere en la oscuridad y el silencio arroja una sombra sobre el trabajo, los comportamientos y las prácticas que deben abordarse. Demasiadas personas se han salido con la suya, haciendo más daño que bien, a nuestros estudiantes. ¿Así que, qué hacemos? Trátelo como si estuviéramos reportando un acto de terror; Si ve algo, diga algo. Preocúpese menos por herir los sentimientos con la verdad que por guardar silencio y ser cómplice, del statu quo.

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Gary Hardie

Gary Hardie was born and raised in Lynwood, California.
He attended the University of Nevada, Las Vegas, majoring in English, with a minor in marketing and is pursuing his MBA in Organizational Leadership and Sustainable Business Practices at Pepperdine University.
Hardie currently works as a Regional Manager for a non-profit educational service provider in Los Angeles providing extended learning opportunities in after school, intervention, outdoor education and summer programming.
He also serves as a governing Board Member for the Lynwood Unified School District Board of Education, the same district he attended school growing up.
His work and volunteer experience in public school settings has provided him with expertise in financial planning, budgets, organizational development, staffing, personnel, parent relations, grant writing and program development.

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