Recientemente, el Associated Press publicó su análisis de las escuelas charter, afirmando que las escuelas charter, son las más segregadas en nuestra nación y perpetúan los desafíos que los charters afirman resolver, incluyendo la equidad educativa.
Este estudio es intrínsecamente defectuoso, ya que, no incorpora la falta de paridad en la vivienda y las comunidades y no reconoce la influencia que tiene la residencia de alguien en las opciones escolares. Donde vive la gente determina a dónde van sus hijos a la escuela, y a menos, que las familias puedan conducir a sus hijos a una comunidad más diversa, con escuelas más sólidas, las familias toman decisiones basadas en las opciones que tienen cerca de casa.
Hay algunas familias que pueden pasar dos horas en el transporte público, o, llevar a su hijo fuera de su área de origen para ir a la escuela. Durante el último año, he escuchado de muchas familias de Compton, que están entusiasmadas con una opción de alta calidad para sus hijos. Aman a su comunidad y quieren quedarse allí, pero también quieren que sus hijos tengan una educación excelente.
Muchos padres compartieron conmigo historias, sobre el uso de la dirección de una familia en Long Beach, para inscribir a su hijo en El Unificado de Long Beach debido a la mejor calidad, de las escuelas allí. O familias, que están pellizcando cada centavo, para enviar a sus hijos a una escuela parroquial, en Compton, porque no quieren que sus hijos estén en CUSD. O familias, que están gastando dinero en gas, para llevar a sus hijos a escuelas charter, en Gardena o Los Ángeles, debido a las opciones en esas comunidades de opciones rigurosas y de alto rendimiento, no disponibles en Compton, donde el 31% de los estudiantes son competentes en ELA y 25% son competentes en matemáticas.
Pero, para la mayoría de las familias en Compton, dónde el ingreso per cápita es de $13,847, ésta no es una opción. Asistir a las escuelas en su vecindario inmediato, es la única opción para los padres que carecen de transporte, trabajan en múltiples trabajos y son los cuidadores de sobrinas, sobrinos y nietos, cómo es el caso de muchas familias en Compton.
En Compton, dónde abriremos Paragon Academy of Compton, en Agosto de 2018, el 33% de los residentes son Afro-americano y el 65% son Hispanos, según los datos del censo de 2010. El dos por ciento son blancos, Asiáticos o isleños del Pacífico. La matrícula de estudiantes de Compton USD refleja estos patrones residenciales: casi el 80% de los estudiantes de CUSD son Latinos y el 19% son Afro-americanos. La diferencia explica las diferencias en la edad de la demografía; Con una población joven de Latinos, hay más niños en edad escolar que se identifican como Latinos / Hispanos.
Uno no argumentaría que el CUSD está perpetuando el tema de la segregación en base a sus patrones de inscripción. (El hecho de que el distrito perpetúe la inequidad sistémica a través de menores expectativas y bajas tasas de competencia, es asunto de otro artículo). Los datos demográficos del distrito, reflejan los de la comunidad, los residentes y los niños en edad escolar. Como escuela de elección en Compton, anticipamos que nuestra demografía estudiantil, será paralela a la del distrito, y no deberíamos citar la perpetuación de la segregación como escuela charter. Es el lugar predeterminado de dónde viven las personas que informan la inscripción de los estudiantes, y que, a pesar de lo que afirma la AP, es el quid de la cuestión de la segregación.
Otro punto pasado por alto por el AP en su análisis es la elección. Las escuelas charter ofrecen opciones para las familias; las familias pueden seleccionar la mejor opción para su hijo. Las familias con medios tienen opciones.
En Harvard-Westlake, una escuela privada de primer nivel en el condado de Los Ángeles, el 69% de los estudiantes son blancos, el 18% son Asiáticos, el 7% son Afro-americanos y el 5% Latinos. Le Lycee Francais, otra conocida escuela privada de LA, tiene una población estudiantil de 74% blancos, 5% Afro-americanos, 4% Asiáticos y 2% Hispanos. En un condado donde el 48% de los residentes son Latinos, ¿dónde está la protesta sobre la segregación en estas escuelas? Oh, claro, no hay ninguno, porque éstas son escuelas privadas, y la opción está permitida cuando eres rico.
Cuando las familias pueden elegir enviar a sus hijos a una escuela donde el costo de la matrícula – $22,675 / año en promedio en Lycee Francais – es casi igual, al ingreso per cápita en el condado de Los Ángeles – $27,954 – pero se culpa a las familias en comunidades de bajos ingresos, por querer las mismas opciones de calidad y elegir charters para sus hijos, eso perpetúa la segregación en nuestras escuelas.
TODOS los niños merecen una opción de educación de alta calidad, y, cuando las familias en comunidades como Compton, eligen una escuela de alto rendimiento, eso no perpetúa la segregación. Eso es tratar de encontrar una solución a las desigualdades sistémicas que afectan a las comunidades y, permitir, que sus hijos tengan las mismas oportunidades en la vida que aquellos que pagan $23,000.
La realidad es que donde alguien vive, dicta sus opciones educativas, y las escuelas, por defecto de los patrones de vivienda, reflejan la población de esa comunidad escolar. Si queremos abordar la segregación en las escuelas, primero debemos comenzar a abordar cuestiones relacionadas con la vivienda y detener el mito, de que las escuelas chárter son las culpables de un problema que ha estado presente más tiempo, que las escuelas charter.
Sandra Kinne
A former Fellow with the selective, national organization Building Excellent Schools, Sandra studied more than 40 of the highest-performing schools that educate students in low-income communities. Observing best practices of instruction, school culture, and school leadership, Sandra also received extensive training in finance, facilities, curriculum, and organizational leadership. She completed five-week-long leadership residencies at Endeavor College Prep in Los Angeles in January 2017 and Great Lakes Academy in August 2017
As someone from a low-income background, Sandra is passionate about creating opportunity, access, and hope for students and their families. As a first-generation college graduate, she knows the power of an education and wants to provide an exemplary education for children of Compton, where she began her career in education 18 years ago.
Sandra was a 1999 Los Angeles corps member with Teach For America, and she taught 4th grade at Kennedy and King elementary schools in the Compton Unified School District for five years. She also taught in Syracuse, NY in a Special Education program for emotionally disturbed students and at Southside Academy Charter School, teaching 1st and 2ndgrade in a school where 97% of students qualify for free/reduced lunch. She was also a Manager of Teacher Leadership Development with Teach For America-Las Vegas Valley, coaching first- and second-year teachers. Sandra served as Assistant Principal at a middle school with the Monterey Peninsula Unified School District. Sandra also has worked in research evaluation, consulting on education projects – including PBS Kids.
Sandra has a B.A. in Newspaper Journalism, International Relations, and Women's Studies from Syracuse University, an M.A in Education from Loyola Marymount University, and an M.P.A from Columbia University.
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