Durante una sesión interactiva en la Casa Blanca la semana pasada con los sobrevivientes de la masacre de Marjory Stoneman Douglas High School, padres y maestros, el Presidente Trump hizo una sugerencia que muchos han repetido: la solución a los tiroteos masivos en las escuelas es armar a los maestros
Armar a los maestros no es una solución real. No tiene sentido, es poco práctico y absurdo. Muestra la falta de comprensión del trabajo real de los educadores y las realidades de lo que hacemos en las aulas todos los días. También muestra qué desactualizados están los formuladores de políticas y el presidente con el trabajo de los maestros y los líderes escolares. Parafraseando a un estudiante en CNN durante una entrevista posterior, “¿Han estado ellos alguna vez en una escuela preparatoria pública?”
Hay muchas preguntas que tengo y argumentos en contra de esta idea increíblemente poco práctica y una, que se debe descartar de inmediato, pero solo voy a proporcionar algunas:
1. ¿Dónde se supone que los maestros deben llevar / poner una arma? Cuando me he sentado en el suelo con mis alumnos de 2do grado para leer una historia o para dirigir reuniones de la mañana, tengo que sacar las llaves de mis bolsillos. ¿Dónde se supone que debo poner una arma con 30 niños de siete años? Cualquiera que piense seriamente que un arma de fuego alrededor de una clase de niños en 1er grado es una solución segura, necesita que le examinen la cabeza. Y una persona que piensa que esto está bien, ellos incluso, no debería tener acceso a las armas de fuego.
Digamos que usted enseña PE, en la preparatoria. ¿Dónde está poniendo el arma, cuando les está enseñando a los alumnos cómo lanzar una pelota de béisbol, o cómo devolver un saque por encima de la red? El único tiro que se debe hacer en PE es de pelotas de baloncesto. ¿Dónde está poniendo su rifle, el maestro de educación física?
2. Si el 20% de los maestros- la recomendación, por quienes ofrecen la idea- están armados, ¿qué se supone que debe hacer el otro 80%? Digamos que hay 40 miembros del personal. Veinte por ciento = ocho (Gracias, profesores de matemáticas). Si cinco de esos ocho están en el segundo piso de una escuela en los grados 4-6 y tres de ellos están en el primer piso, en los grados K-3, y un tirador entra por la puerta principal, exactamente, ¿cómo ayuda que cinco en el segundo piso tengan armas de fuego? ¿Y quién está mirando a sus alumnos – Y MANTENIÉNDOLOS SEGUROS – mientras corren hacia el primer piso? Esto tiene cero sentido.
3. ¿Quién está pagando por las armas? Y si hay dinero para ellas, ¿por qué no puede ir a excursiones, libros o lápices? En mis primeros tres años de enseñanza, gasté $3,200 – 10% de mi salario anual – en materiales para el aula, que absolutamente, necesitaba para la instrucción y el aprendizaje de los estudiantes. Algunas de las cosas que compré incluyeron carpetas, libros, lápices, barras de pegamento, materiales de arte, papel de construcción y equipo de educación física. Y eso es sin contar los $2,000 en donaciones de libros que recibí de amigos y familiares o la innumerable cantidad de puntos de Scholastic para libros gratis. Por EdWeek, los maestros, en promedio, gastan $600 de su bolsillo cada año en útiles escolares. (Los maestros solo pueden deducir $250 de esas compras de suministros, pero eso es para otra ocasión). El dinero en educación debería ser dinero que se usa para suministros que son esenciales para la profesión y para la enseñanza y el aprendizaje, no para armas.
4. ¿Qué sucede cuando un niño tiene un arrebato e intenta agarrar el arma de la funda de un maestro? He trabajado con estudiantes que respondieron, a una pérdida de recreo, parándose en su escritorio y tirando una silla a sus compañeros de clase. He tenido niños clavando sus uñas en mi mano, porque estoy sosteniendo las suyas, para evitar que se lastimen ellos mismos y, a su compañero, mientras caminamos a la oficina después de haber atacado a un compañero de clase. He tenido niños de seis años golpeándome las piernas con sus puños porque no los dejaba salir de la habitación, según el protocolo, porque su autobús no había sido llamado. Pon una arma en un maestro: esa arma será lo primero que un niño enojado y furioso intentara agarrar. ¿Cómo, es eso seguro?
Podemos hablar repetidamente sobre el control de armas, la Segunda Enmienda y la seguridad escolar. Hay mucho que decir. Pero a la noción de que armar al maestro es una solución, como un veterana de 18 años de experiencia en esta profesión, puedo decir, que absolutamente, eso no es una solución viable, práctica o sensata.
Sandra Kinne
A former Fellow with the selective, national organization Building Excellent Schools, Sandra studied more than 40 of the highest-performing schools that educate students in low-income communities. Observing best practices of instruction, school culture, and school leadership, Sandra also received extensive training in finance, facilities, curriculum, and organizational leadership. She completed five-week-long leadership residencies at Endeavor College Prep in Los Angeles in January 2017 and Great Lakes Academy in August 2017
As someone from a low-income background, Sandra is passionate about creating opportunity, access, and hope for students and their families. As a first-generation college graduate, she knows the power of an education and wants to provide an exemplary education for children of Compton, where she began her career in education 18 years ago.
Sandra was a 1999 Los Angeles corps member with Teach For America, and she taught 4th grade at Kennedy and King elementary schools in the Compton Unified School District for five years. She also taught in Syracuse, NY in a Special Education program for emotionally disturbed students and at Southside Academy Charter School, teaching 1st and 2ndgrade in a school where 97% of students qualify for free/reduced lunch. She was also a Manager of Teacher Leadership Development with Teach For America-Las Vegas Valley, coaching first- and second-year teachers. Sandra served as Assistant Principal at a middle school with the Monterey Peninsula Unified School District. Sandra also has worked in research evaluation, consulting on education projects – including PBS Kids.
Sandra has a B.A. in Newspaper Journalism, International Relations, and Women's Studies from Syracuse University, an M.A in Education from Loyola Marymount University, and an M.P.A from Columbia University.
Latest posts by Sandra Kinne (see all)
- Cuatro Preguntas Que Tengo Para Los Legisladores Que Están Proponiendo Que Los Maestros Lleven Armas - February 27, 2018
- Four Questions I Have For Policymakers Who Are Proposing that Teachers Carry Guns - February 26, 2018
- No Confunda la Elección de Escuela con Segregación - January 5, 2018
- Don’t Confuse School Choice with Segregation - December 20, 2017
- Common Core Helps Students Whose Families Move - January 16, 2017