Durante los últimos dos años, he estado trabajando con estudiantes que tienen diferencias de aprendizaje. He aprendido mucho sobre la instrucción individual efectiva, y he aprendido mucho más, sobre la instrucción general ineficaz. La mayoría de las veces, los estudiantes con diferencias de aprendizaje tienen dificultades como resultado de un apoyo instructivo inadecuado, en lugar de un resultado directo del trabajo en clase. Uno de los servicios más básicos que un maestro, puede proporcionarle a los estudiantes con diferencias de aprendizaje, y una de las cosas más estresantes para un estudiante con diferencias de aprendizaje es, su asiento. El problema no es tanto el asiento en sí, ya sea si el asiento está hecho de plástico contra madera o tiene tapicería de tela, sino más bien, el área en el aula donde se encuentra el asiento.
En las aulas que albergan entre 35 y 40 estudiantes, rebosantes de estudiantes (normalmente) desatendidos, los arreglos de los asientos indudablemente afectarán el aprendizaje. Los estudiantes con discapacidades de aprendizaje requieren ciertos estímulos ambientales, para ayudarles a enfocar su atención en el aprendizaje. A veces, eso significa que los estudiantes están escuchando música clásica, usando auriculares mientras trabajan, y otras veces significa que están usando auriculares que aíslan, el sonido para ahogar todos los sonidos mientras trabajan. La mayoría de las veces, los estudiantes con déficit de atención, requerirán que sus asientos estén ubicados lejos de ventanas y puertas, donde el ruido exterior se convierte en una distracción insoportable que les impide aprender. Los estudiantes con diferencias de aprendizaje que se sientan en grupos por lo general se distraen por el lápiz que su vecino, está topando contra la mesa o al hacer clic y desacoplar un lápiz.
Según un artículo publicado por Teachermagazine.com, “En un entorno de aula, si sus escritorios están agrupados, a menos que tenga un espacio realmente grande para trabajar, es difícil encontrar una solución donde al menos, uno o dos estudiantes “Están de espaldas a la pizarra”. Los asientos agrupados, aunque conduce a más trabajo asociado y dirigido por los estudiantes, pueden convertirse en una distracción para los estudiantes con diferencias de aprendizaje. Los profesores siempre deben ser conscientes del hecho de que los estudiantes con diferencias de aprendizaje, como el procesamiento auditivo o visual, deben tener una visión clara y sin obstáculos de la pizarra y del maestro. La distracción más leve hará que el alumno pierda el enfoque, y es muy probable que pierda información importante en el aula.
He sido testigo de la expulsión de estudiantes con discapacidades de aprendizaje por “no enfocarse”. Cuando llega el momento para otros maestros y para mi reflexionar, nos damos cuenta de que el alumno no estaba concentrado porque, el arreglo de los asientos era inapropiado. A veces los estudiantes se sientan detrás, de un estudiante más grande, y su visión de la pizarra y del maestro se ve obstaculizada. A veces se sientan cerca de ventanas donde la mezcla de pájaros volando, peatones, autos, construcciones y todos los ruidos que vienen con estas imágenes, distraen a los estudiantes de una lección. La solución siempre, es mover a los estudiantes hacia el centro del aula. El centro del salón de clases proporciona un espacio seguro para los estudiantes que quizás, no tengan suficiente confianza, para sentarse al frente del aula, pero que se distraerán si se sientan en la parte posterior del aula o en los laterales. El centro del aula también es el lugar donde los estudiantes están más dispuestos a participar y hacer preguntas.
En el futuro, piense en ese estudiante que parece tener dificultades para concentrarse en su clase. Si usted es el padre de un alumno al que se envía continuamente fuera de la clase, pregúntele al maestro, dónde está sentado su hijo o hija. Si el estudiante actualmente no se sienta en el medio del salón de clases, cambie su asiento de inmediato. Si el asiento ya está en el medio del salón de clases, pero el alumno continúa teniendo dificultad para concentrarse, considere proporcionar los andamios, que abordaré en mi próximo artículo.
Robel Espino
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