Los Estudiantes Merecen una Educación Especial: Cómo Los Instructores Pueden Acomodar a Los Estudiantes con Diferencias de Aprendizaje

Todos los estudiantes tienen estilos de aprendizaje únicos, que los hacen diferentes entre sí. Los estudiantes que han sido identificados con diferencias de aprendizaje específicas, tienen el derecho legal, de recibir un conjunto de acomodaciones en sus clases de educación general, para ayudarlos en su experiencia de aprendizaje. Satisfacer los diferentes estilos de aprendizaje en un aula de más de 30 estudiantes, puede parecer una tarea abrumadora para un maestro de educación general. Como resultado, los maestros de educación general, renuncian implícitamente a los estudiantes con diferencias de aprendizaje, a los especialistas en educación, esperando que proporcionen adaptaciones o, vuelvan a enseñar. El hecho es, que es responsabilidad, tanto de los especialistas educadores, como de los educadores en general, a proporcionar las adaptaciones requeridas legalmente, para los estudiantes con diferencias de aprendizaje específicas.

La mejor forma en que un maestro de educación general, puede ofrecer alojamiento es, mediante la incorporación de adaptaciones para las diferencias en aprendizaje en su lección. Ésto significa que las adaptaciones no sólo se otorgan a los estudiantes que tienen el derecho legal de recibirlas, sino que se otorgan a la clase en su totalidad. Al incorporar acomodaciones en los planes de lecciones de educación general, todos los estudiantes reciben una educación especial, ya que tienen todo el derecho a recibirla. En mi último artículo, escribí sobre la importancia de los asientos. En este artículo, comparto ideas sobre cómo incorporar adaptaciones para los estudiantes con diferencia en el procesamiento auditivo, la diferencia en el procesamiento visual y la diferencia de atención (también conocida como control de impulsos) en los planes de lecciones de educación general.

Según el Instituto Nacional de Sordera y Otros Trastornos de la Comunicación, conocida como The National Institute on Deafness and Other Communication Disorders, la diferencia en el procesamiento auditivo es, “una condición, en la que las personas tienen problemas para entender, los sonidos que les rodean.” Aunque esta definición es muy básica, capta la esencia de esta diferencia de aprendizaje: dificultad para discriminar entre sonidos que compiten en el aula. Un alojamiento que se puede implementar en una clase de educación general es, el uso de tarjetas de pasos. Las tarjetas de Pasos, se usan como una forma de agendas individuales de estudiantes, donde los estudiantes marcan las tareas a medida que se completan. Las tarjetas de pasos son útiles para mantener a los estudiantes que puedan tener problemas para oír, las instrucciones al ritmo del resto de la clase. Las tarjetas de pasos, se deben imprimir y entregar a los estudiantes para que puedan marcar los elementos a medida que progresan. Si usted es como muchos maestros, abrumado por demasiados documentos para imprimir, piense en dedicar un espacio en su pizarra donde escriba una tarjeta de paso para toda la clase, y marque los pasos a medida que la clase los completa.

De acuerdo con understood.org diferencia de procesamiento visual espacial es, “la capacidad de decir dónde están los objetos en el espacio”. . . [la capacidad de] decir qué tan lejos están los objetos de usted, y unos de otros.” Los estudiantes con procesamiento visual espacial, tienen dificultades para distinguir entre letras (“¿cuál es la diferencia entre una ‘v’ y una ‘u’? ” ellos pueden preguntar). Un alojamiento consiste en reformatear artículos. Fuentes serif de 12 puntos con 1.5 a 2 espacios entre líneas son útiles al leer un artículo. Numerar párrafos, puede ser un mundo de diferencia para un estudiante que lee oraciones doble, y triples de veces, sin darse cuenta, y la eliminación de anuncios puede hacer que la lectura sea menos molesta. Aquí hay un ejemplo de un artículo formateado del NY Times:

Finalmente, de acuerdo con understand.org, la diferencia de atención viene en muchas formas, pero las formas básicas se manifiestan como ADD y ADHD. Según el consultor educativo, Rayma Griffin, “la mayor diferencia entre ADD y ADHD, es que los niños con ADHD son hiperactivos”. Una acomodación que un maestro puede proporcionar en su clase de educación general es un “descanso cerebral” programado. Éstos descansos, normalmente consistirán en un tiempo de 3 a 5 minutos, cuando los estudiantes tienen la oportunidad de levantarse de sus asientos y estirarse. No se perderán contenido porque se programará el receso, para que ésta puede ser una oportunidad en la que todos, incluido el maestro, puedan tomar un descanso de la clase.

Éstas son tres adaptaciones muy simples, que pueden ser implementadas por maestros de educación general, para clases enteras a fin de facilitar la experiencia de aprendizaje para todos. Si está interesado en conocer más estrategias y adaptaciones, visite ldaamerica.org.

What do you think?

Bio
Latest Posts

Robel Espino

Robel Espino is an education specialist assistant, worked as an after school instructor, and serves as a youth leader in his local church. A first-generation college graduate, Robel attended California State University, East Bay in Hayward, CA, and received a degree in English Literature. Robel is an Oakland native who received k-12 education in the cities of Oakland, San Pablo, and Richmond, CA. He is a husband, and a father of a four-year old.