El ámbito de la educación, sigue exigiendo cada vez más de nuestros estudiantes, mientras se preparan para ingresar a una fuerza de trabajo que refleja esta demanda. Ahora más que nunca, nuestros estudiantes sienten una gran presión para sobresalir académicamente, y cumplir con los estándares que se les exige.

En un artículo reciente en NPR, Here’s How Schools Can Support Students’ Mental Health, (Aqui Esta Cómo Las Escuelas Pueden Apoyar la Salud Mental de Los Estudiantes), se enfatizó la probabilidad, de que los estudiantes tengan una condición de salud mental. A pesar del gran número de estudiantes en los EE. UU. que se ven afectados por trastornos de salud mental, muchas escuelas no están equipadas para apoyar a estos estudiantes de manera efectiva, debido a la falta de fondos, falta de preparación, o tiempo dentro del día escolar.

Dado que mayo es el Mes de Concientización sobre la Salud Mental, aquí hay algunas maneras en que los educadores en todas partes, pueden mostrar su apoyo a los estudiantes que se ven afectados por las necesidades de salud mental:

• Trabajar para eliminar el estigma de la salud mental.

Con la creación de más conciencia en torno a las necesidades de salud mental de nuestros estudiantes, tenemos que trabajar juntos para cambiar la narrativa en torno a estos temas. Por ejemplo, debemos llamar la atención sobre los beneficios del asesoramiento de salud mental dentro de las escuelas y, crear un entorno en el que los estudiantes que se benefician de este servicio, se sientan bienvenidos y apoyados, y no marginados, por tener esta necesidad. Necesitamos normalizar, tener sentimientos, para que los estudiantes se sientan cómodos, aprendiendo las habilidades para procesarlos.

• Invertir en los recursos necesarios para la salud mental.

Cada educador sabe que los estudiantes entran al aula llevando conversaciones, u, otras fuentes potenciales de estrés, muchas de las cuales se experimentan antes de que el alumno llegue a un escritorio todas las mañanas. Para atender las necesidades de salud mental de los estudiantes cuando entran por la puerta todas las mañanas, Roses in Concrete, una escuela chárter K-8 en Oakland, California, consejeros de salud mental están listos para apoyar a cualquier estudiante que pueda necesitarlo. Si el personal de apoyo puede abordar estas necesidades en los estudiantes antes de que comience el día escolar, el aprendizaje y el compromiso se facilitarán durante el resto del día. Para promover la salud integral y el bienestar de los estudiantes, necesitamos invertir más fondos para proporcionarles los recursos para hacerlo.

Como educadores, todos estamos muy familiarizados con un sinfín de listas de tareas. Todos nosotros, de una manera u otra, trabajamos para apoyar la salud mental de nuestros estudiantes dentro del alcance diario de nuestros trabajos. Es importante y realmente necesario, que trabajemos simultáneamente para cuidar nuestro propio espacio mental y bienestar, a fin de poder hacer lo mismo con nuestros alumnos. Con demasiada frecuencia, las palabras “autocuidado” se utilizan para los educadores, pero deje que este mes sirva como un recordatorio de la importancia de esto, en nuestra vida cotidiana. Comprometámonos a hacer algo pequeño, a diario, para satisfacer nuestras necesidades, a fin, de que podamos satisfacer mejor las necesidades de nuestros estudiantes a quienes servimos diariamente.

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Daniela Felix

Daniela is a first generation college student who is heavily involved in education in her home district, West Contra Costa Unified. After becoming a mother at a young age, Daniela’s passion for education justice only intensified and she began to fight for an equitable education for all children, regardless of background or zip code. Daniela played a key role in organizing parents with the California Charter Schools Association and is a firm believer in school choice for all families. She is currently a Lead Organizer with Students for Education Reform, organizing college students around education justice issues in her home district. She was recently accepted into Teach for America and plans to continue impacting the lives of children in her hometown of Richmond, CA as a high school social studies teacher. Daniela is a UC Berkeley senior pursuing her B.A. in Legal Studies and Education along with her 4 year old daughter and husband. Daniela is a firm believer in that every single child is capable of meeting high expectations if given the correct support. Daniela hopes to be a provider of that support.

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