Cada año, el ACT, un examen nacional que juega un papel importante en la determinación de la aceptación de la universidad para los estudiantes graduados de preparatoria, libera “La condición de preparación para la carrera y la universidad.” Este informe pronostica la preparación universitaria académica para los estudiantes que se dirigían a las universidades mediante el establecimiento de cuatro puntos de referencia nacionales en las materias de Inglés, lectura, matemáticas y ciencia. Si los estudiantes cumplen o superan estos puntos de referencia, el ACT pronostica el éxito académico basado en la preparación universitaria para los estudiantes. Por otro lado, si los estudiantes no cumplen estos puntos de referencia, el ACT nos dice que los estudiantes no experimentaran el éxito, ya que son incapaces de cumplir con los puntos de referencia nacionales.
El ACT ofrece a los estudiantes un puntaje numérico (promedio) compuesto de puntuación de 0-36, pero los puntos de referencia individuales de la materia de ACT que determinan la preparación universitaria son mucho más bajos que 36. El punto de referencia ACT de preparación universitaria de Inglés es un 18, para la lectura es de 22, para matemáticas es un 22 y ciencias es un 23. De acuerdo con el informe de ACT, “los puntos de referencia de preparación para la universidad ACT son puntajes en las pruebas del área de ACT que representan el nivel de cumplimiento requerido para los estudiantes que tienen un 50% de probabilidad de obtener una B o más alto, o alrededor de un 75% de probabilidades de obtener una C o más en los cursos de primer año de universidad que lleva el crédito correspondiente.”Si una escuela preparatoria superior recibe las puntuaciones de referencia mencionados en las materias pertinentes, el ACT predice que él o ella es apto para la universidad. Si los estudiantes reciben resultados que están por debajo de los puntos de referencia en la materia, el ACT nos informa que dicho estudiante no es apto para la universidad.
En California, sólo el 31% de los graduados tomó el ACT en 2017 y la puntuación compuesta ACT promedio para el estado fue de 22.8 fuera de 36. Esto no quiere decir que sólo el 31% de los graduados tuvo la intención de recibir una educación post-preparatoria; sólo significa que el 31% de los graduados en California eligió tomar el ACT en 2017. El puntaje promedio que recibieron los graduados en, pruebas específicas en la materia han superado con creces los puntos de referencia de ACT. El puntaje promedio que recibieron los graduados en California en Inglés fue de 73 (más de cuatro veces mayor que el punto de referencia nacional del 18), en la lectura de un 57 (más del doble del índice de referencia nacional de 22), en matemáticas un 55 (más del doble de la referencia nacional de 22), y en ciencias un 46 (más del doble del índice de referencia nacional de 23).
Basando nuestros criterios para la preparación universitaria en el informe de ACT, el 31% de los graduados en California que tomaron el ACT están realmente preparados para la universidad en términos de conocimiento del contenido. Esta es una gran noticia, sin embargo, hay una advertencia en este informe, y el ACT es transparente sobre el hecho de que la medición de preparación universitaria basado únicamente en el conocimiento del contenido de los estudiantes no garantiza el éxito del estudiante.
El informe de ACT declara, “modelos de evaluación deben tener en cuenta habilidades básicas académicas, de comportamiento, capacidades transversales y habilidades de educación de navegación profesional para proporcionar una imagen integrada de la preparación universitaria y laboral.”
En otras palabras, no podemos estar completamente positivos sobre la preparación universitaria de nuestros estudiantes graduados, basándose únicamente en las calificaciones obtenidas. Debemos tener en cuenta otros aspectos de las habilidades de nuestros estudiantes con el fin de asegurar que verdaderamente están preparados para la universidad. Los resultados de los exámenes,es el mejor de los casos, es poder tener una mejor visión de conocimiento académico en la materia. Sin embargo, en términos de preparación universitaria general, incluso el ACT no puede admitir a ser un predictor fiel de la preparación para la universidad.
Robel Espino
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