Como hija de dos padres inmigrantes, constantemente recuerdo a mi madre asistiendo a los días de puertas abiertas, y de regreso a la escuela y, con su inglés limitado, haciendo todo lo posible para comunicarse con mis maestras a lo largo de los años y compartir sus metas y sueños para mí como su hija. Mi madre hizo todo lo posible para asegurarse de que las escuelas a las que asistía satisfacían mis necesidades, especialmente, como alumna de idioma inglés, en mi escuela primaria. Comparada con sus contrapartes blancas en mi escuela, las “demandas” de mi madre eran más sobre necesidades básicas, que la escuela debería haber proporcionado, en comparación con las conversaciones que los padres blancos tuvieron con mis maestros sobre los puntajes de lectura específicos de sus hijos, y los niveles de rigor en el aula.
Las expectativas educativas que nuestros padres tienen para nosotros, se convierten en “profecías autocumplidas”, de acuerdo con un estudio reciente del Centro Nacional de Estadísticas de Educación que se publicó en US News & World Report. Las disparidades entre los estudiantes de color y sus homólogos blancos, se ven desde edades tan tempranas como dos años, en entornos de cuidado infantil. A pesar de que las necesidades de los estudiantes son completamente diferentes, algunas escuelas continúan funcionando de la misma forma en que las escuelas fueron diseñadas en los 1600, sirviendo como un modelo de fábrica, que están dirigidas a una población estudiantil específica. Desde su fundación, las escuelas fueron diseñadas para servir a familias blancas, propietarias de las tierras afluente. Las escuelas nunca fueron diseñadas para servir a estudiantes no blancos, que no se ajustaban a ese criterio.
Casi 500 años después, la mayoría de las escuelas en los Estados Unidos, continúan siguiendo este modelo, y adaptando sus programas educativos para atender a un tipo de estudiante. Así como yo necesitaba atención individual específica, siendo un estudiante de aprendiz de inglés, cuando era una estudiante joven, muchos estudiantes de bajos recursos y de color alrededor de los EE. UU. necesitan escuelas que entiendan sus necesidades particulares y estén deseosos de tener educadores a cumplir, con esas necesidades. Mientras si hay excelentes educadores y escuelas que están trabajando para cambiar esta narrativa y hacer la educación excelente una realidad para más estudiantes de color, todavía hay muchas escuelas que necesitan reconsiderar la manera en que se satisfacen las necesidades de los estudiantes.
Utilizo la inspiración que obtuve, al crecer con una madre que no se detuvo ante nada, para asegurarse de que mis necesidades educativas fueran satisfechas, para asegurar que estoy satisfaciendo las necesidades de los estudiantes que entran a mi salón de clases cada mañana. Del mismo modo, me aseguro de estar presente en las experiencias educativas de mi hija también, incluso, con su asistencia a preescolar y jardín de infantes. No hay “una talla para todos” cuando se trata de estudiantes de color y sus necesidades, y cada niño merece la atención de una escuela, y un equipo de educadores que creen fundamentalmente en su potencial para la grandeza.
Daniela Felix
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