En 2017, California adoptó un nuevo Panel de control escolar, que brinda información en línea sobre el rendimiento de las escuelas en los indicadores estatales y locales de su sistema de rendición de cuentas. Según el Departamento de Educación de California, “el Tablero fue creado, para brindarles a los padres y al público, una mejor idea de lo que está sucediendo en nuestras escuelas y distritos, e identificar los distritos y escuelas que necesitan ayuda adicional. El Tablero es un componente de la Fórmula de Financiamiento de Control Local, aprobada en 2013, que cambió significativamente la forma en que California, proporciona fondos a las escuelas públicas y responsabiliza a las agencias educativas locales por el rendimiento de los estudiantes”.
Los seis indicadores estatales incluyen Evaluaciones de Artes del Idioma Inglés (ELA) y Matemáticas, progreso del Estudiante de Inglés, ausentismo crónico, índice de graduación, índice de suspensión y preparación para la universidad / carrera profesional. Cada indicador recibe uno de los cinco niveles de rendimiento codificados por colores en función de cómo el rendimiento actual, se compara con el rendimiento anterior: azul (mayor rendimiento), verde, amarillo, anaranjado y rojo (rendimiento más bajo).
A nivel de distrito, hay indicadores locales, que se incluyen como áreas prioritarias. Estos incluyen servicios básicos, implementación de estándares académicos estatales, participación de los padres y encuesta sobre el clima local. Las calificaciones indican si el indicador se cumple, no se cumple, o no se cumple durante dos, o más años.
El tablero se puede acceder en https://www.caschooldashboard.org. Hay un tutorial en línea para ayudarle a comenzar. Yo comencé mi búsqueda con “Oakland Unified” y seleccioné el informe de Oakland Unified, de la lista de escuelas. El informe del distrito incluye varias pestañas: Informe de Equidad, Informe de Estado y Cambio, Informe Detallado e Informe del Grupo de Estudiantes. Yo elegí revisar el Informe de Equidad.
El Informe de Equidad del Unificado de Oakland (OUSD) no incluyó datos sobre el ausentismo crónico o la universidad / carrera profesional. Los indicadores de evaluación de ELA y Matemáticas, fueron de color anaranjado o de bajo rendimiento. Al hacer clic en el indicador, le mostrará cómo los grupos de estudiantes, como los de crianza, los de desventaja socioeconómica y los hispanos, se desempeñan en la evaluación. En ELA y Matemáticas, de las 13 categorías de grupos de estudiantes, nueve fueron rojas (muy bajo rendimiento) o anaranjado (bajo rendimiento).
Las tasas de suspensión de OUSD, el progreso de los Estudiantes de inglés y las tasas de graduación, fueron calificadas como amarillas, o en el medio de la escala de desempeño. Entre las tasas de suspensión, seis de las 13 categorías de estudiantes se encontraban en la categoría roja (muy baja) o anaranjado (baja). Los jóvenes sin hogar, los niños con necesidades especiales, los estudiantes con discapacidades y los estudiantes afroamericanos, experimentaron tasas de suspensión muy altas. Entre las tasas de graduación, cinco de las nueve categorías estudiantiles estaban en rojo o anaranjado. Los estudiantes de inglés (62.9%), jóvenes de crianza (50%), estudiantes sin hogar (60.4%) y estudiantes con discapacidades (56.1%) tienen tasas de graduación muy bajas.
La otra característica importante del Tablero Escolar, es la capacidad de revisar los datos a nivel del sitio escolar. Una búsqueda rápida entre las escuelas, indica las graves desigualdades dentro del distrito. La primaria Montclair en Oakland Hills, califica suspensiones, ELA y evaluación de matemáticas en el nivel de rendimiento más alto (azul) y no reportan datos para el progreso de los Estudiantes de inglés. En la primaria Brookfield en East Oakland, las tasas de suspensiones, el progreso de los Estudiantes de Inglés y el dominio de ELA tuvieron las tasas de rendimiento más bajas (rojo) mientras que las evaluaciones de matemáticas, fueron amarillas, o en el medio de los niveles de desempeño.
En el cercano Unificado de West Contra Costa (WCCUSD), hay tendencias similares. El progreso de Estudiantes de Inglés, ELA y Matemáticas, son de bajo rendimiento, o están en la categoría anaranjado. Para ocho de los 12 grupos de estudiantes, el dominio de ELA es rojo o anaranjado. Y para matemáticas, siete de los 12 grupos de estudiantes tienen un dominio bajo o muy bajo. En ambas categorías, los estudiantes con evaluaciones bajas son similares: los que tienen desventajas socioeconómicas, personas sin hogar, estudiantes con discapacidades, jóvenes de crianza, Estudiantes de Inglés y estudiantes Afroamericanos.
Cómo distrito, las tasas de suspensión se encuentran en el desempeño de nivel medio. Ha habido disminuciones en las suspensiones a lo largo de los años. Sin embargo, para seis de los 13 grupos de estudiantes, las tasas siguen siendo altas o muy altas. Un punto brillante para WCCUSD, son sus tasas de graduación, que están en el nivel verde. Sin embargo, entre los Estudiantes de Inglés, los estudiantes con discapacidades y los estudiantes sin hogar, las tasas de graduación están en las categorías roja o anaranjado, lo que indica un rendimiento muy bajo, o bajo, respectivamente.
De nuevo, una búsqueda por escuelas individuales dentro del distrito, demuestra inequidades extremas. La primaria Kensington, ubicada en una comunidad próspera, tiene índices de suspensiones, progreso de Estudiantes de Inglés, ELA, y, competencia de evaluación matemática, en la categoría azul o, de mayor rendimiento. La primaria Stege, en un vecindario de bajos ingresos, tiene índices de suspensiones y competencia de ELA en el nivel de desempeño más bajo o rojo, mientras que el progreso de los Estudiantes de Inglés y el dominio de las matemáticas, están en el nivel anaranjado o de bajo rendimiento.
Como padre, a menudo estoy confundida cuando hay cambios en las evaluaciones de la escuela. Sin embargo, al revisar y utilizar el nuevo sistema de California, si encuentro que los datos son más útiles e informativos que el anterior sistema de Índice de Rendimiento Académico (API). El Tablero de California enumera cada indicador de forma independiente, muestra el rendimiento de varios grupos de estudiantes, y, proporciona un portal en línea fácil, para ver los resultados. Sería bueno poder seleccionar varias escuelas y compararlas en una pantalla, al tomar una decisión sobre las escuelas locales. Sin embargo, las funciones existentes, la información robusta y la capacidad de utilizar la traducción de Google para casi todos los idiomas, hace el Tablero un recurso importante para comprender el éxito de los estudiantes. Lo que no ha cambiado entre los sistemas de calificación, es la profunda inequidad que existe entre los distritos y las escuelas en todo el estado.
Raquel F. Donoso
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