¿A quién no le gusta presionar el botón de repetición por la mañana? Los estudiantes de escuela secundaria y preparatoria de toda California, podrían tener una oportunidad real, de obtener un sueño muy necesario, si la Asamblea estatal vota para ordenar un horario de inicio escolar más tarde, para todas las escuelas. Según el Estudio de Políticas y Prácticas de Salud Escolar 2014, el 93% de las escuelas preparatorias, y el 83% de las escuelas secundarias de EE. UU. comienzan antes de las 8:30 a.m. Según las recomendaciones de la Academia Estadounidense de Pediatría, y los Centros para el Control de Enfermedades, Senador Anthony J. Portantino (D – La Cañada Flintridge) presentó la SB 328, que exige que las escuelas secundarias y preparatorias de California, comiencen el día escolar no antes, de las 8:30 a.m.
La investigación detrás del impacto de la privación del sueño es intrigante, sin embargo, es importante considerar las implicaciones para todas las partes interesadas, especialmente dentro de nuestras comunidades latinas, al tomar una decisión tan trascendental. Aquí hay una descripción general de ambos lados del debate.
En apoyo de la ley:
No es ninguna sorpresa que los adolescentes no duermen lo suficiente. Solo pregúntele a cualquier maestro que se pasa la mitad del primer período, tocando y bailando, solo tratando de ayudar a los alumnos a mantener los ojos abiertos. La Academia Estadounidense de Medicina del Sueño, recomienda que los adolescentes de 13 a 18 años, duerman regularmente de 8 a 10 horas por día, para tener buena salud, pero descubren que los adolescentes suelen tener un promedio de menos de 7 horas por noche. El Senador Portantino dice:
“Los líderes de los distritos escolares locale son, o deberían estar conscientes de que requerir que los estudiantes, especialmente los adolescentes, se despierten, viajen a la escuela, y aprendan durante las primeras horas de la mañana, es contrario a las necesidades de desarrollo y los ciclos biológicos del sueño de las mentes y cuerpos en crecimiento”.
Los partidarios, incluyendo la Federación de Profesores de CA, AFT, AFL-CIO, además afirman que:
“La investigación indica claramente, que la falta de sueño, particularmente para los estudiantes de escuela secundaria y preparatoria, puede tener un impacto negativo en el aprendizaje de los estudiantes … la Asociación Americana de Psicología informa que, los distritos escolares que han adoptado políticas para comenzar la escuela no antes de las 8:30 am, han encontrado mayores índices de asistencia, promedios de calificaciones y participación estudiantil “.
Los estudiantes que no reciben la cantidad recomendada de horas de sueño son más susceptibles a:
- Tener sobrepeso.
- No participar en la actividad física diaria.
- Sufrir de los síntomas de la depresión.
- Participar en conductas de riesgo no saludables tales como, beber, fumar tabaco y usar drogas ilícitas.
- Se desempeña mal en la escuela.
Obviamente, cambiar las horas de las campanas es una pieza importante de un rompecabezas más grande, para garantizar que los adolescentes duerman lo que necesitan, para poder evitar los resultados negativos anteriores. Sin embargo, no pondrá más horas en el día, por lo que es importante que enseñemos a los adolescentes sobre sus necesidades de sueño, para que puedan tomar decisiones conscientes sobre cómo irse a la cama a un tiempo razonable. Muchos adolescentes están acostumbrados a la falta de sueño, pero dormir, no es un lujo; es biológicamente necesario. Si podemos integrar la investigación del sueño en los esfuerzos educativos, los adolescentes podrán maximizar el potencial de su cerebro en el momento más propicio.
En oposición al proyecto de ley:
Ajustar el horario de inicio de clases, no garantiza que todos los adolescentes reciban las 8-10 horas recomendadas de sueño y, las implicaciones de este cambio podrían ser asombrosas para las comunidades escolares que han sido históricamente marginadas.
Algunas de las preocupaciones con respecto a un horario de inicio escolar más tarde son:
- Los horarios de trabajo de los padres pueden no coincidir fácilmente con el nuevo horario de inicio.
- Organizar el cuidado infantil para niños más pequeños antes y después de la escuela puede ser más difícil.
- Los estudiantes pueden tener dificultades para llegar a tiempo al empleo después de la escuela.
- Los costos de transporte aumentarán significativamente.
- La participación en actividades extraescolares puede disminuir.
- Horarios atléticos que pueden dar como resultado, que un estudiante atleta pierda parte de una clase al final del día.
- Debido a que se levantan más tarde en la mañana, los adolescentes pueden optar por quedarse despierto más tarde por la noche.
Como ex maestra y directora que solía abrir la puerta de la escuela a las 7:00 a.m. con mi ejército de estudiantes que habían sido dejados por padres que se apresuraban a llegar al trabajo a tiempo, entiendo la necesidad de proporcionar un espacio seguro para los niños, para apoyar a nuestros padres que trabajan que tienen un horario apretado. Además, muchos latinos de escuela preparatoria trabajan después de la escuela para brindar apoyo adicional a sus familias, y un tiempo de finalización más tarde en la escuela, podría reducir sus horas de empleo.
Lo que funciona para una comunidad escolar puede no funcionar para otra. Los oponentes, incluida la Asociación de Juntas Escolares de California, la Asociación de Maestros de California y, la Asociación de Escuelas Charter de California, declaran que:
“Mientras [apoyamos] el derecho de las juntas directivas elegidas localmente, con conocimiento de los estudiantes y las familias a quien sirven, a explorar y adoptar, tiempos de inicio escolar más tardíos, nos oponemos al enfoque único de la medida SB 328. Escuelas públicas son muy conscientes de la necesidad de enseñar a todo el niño para educar a los estudiantes … La investigación presentada por los proponentes no compara el impacto de un horario de inicio de 8:30 am, con las otras intervenciones que las juntas escolares consideran rutinariamente “.
En las comunidades donde los horarios de inicio de las clases posteriores pueden no ser factibles, me desafío a considerar soluciones alternativas durante el día escolar, que puedan ayudar a abordar muchas de las inquietudes asociadas con la privación del sueño. Si pudiéramos reasignar el dinero ahorrado en costos de transporte, a iniciativas y materiales instructivos escolares, la contratación de maestros culturalmente competentes de alta calidad y, programas integrales que brinden apoyo social y emocional, entonces podríamos estar en algo más grande que simplemente presionar el repetidor, en un despertador.
Aquí hay algunas preguntas que les pediría a los miembros de la Asamblea Estatal y sus constituyentes que consideren:
¿Cómo impacta esta legislación a las comunidades que han sido históricamente marginadas?
¿Cómo proporcionamos y maximizamos los recursos actuales en las escuelas, para ayudar a equilibrar las necesidades cognitivas, psicológicas, sociales, emocionales y físicas de los estudiantes?
¿De qué manera este proyecto de ley aborda la equidad en las comunidades?
Ingrid Twyman
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