El Informe de la Mayoría: No Hay un Distrito en California Donde los Estudiantes Marginados se Estén Desempeñando a un Nivel Competente

27Dec
by Robel Espino

Escribo este blog recién saliendo, de una de las conversaciones más perspicaces, con un estudiante de último año de preparatoria. Desafortunadamente, no tengo el privilegio de enseñarle sobre una base regular, porque está inscrita en un curso de Inglés de Colocación Avanzada; Yo enseño inglés de preparación universitaria para estudiantes en su último año de preparatoria. En nuestra conversación, la estudiante expresó su frustración, por el hecho de que a sus amigos, la mayoría de los cuales son mis estudiantes en CP English, no les gusta leer por placer. Esta estudiante cree que sus amigos estarían más informados sobre los problemas de desigualdad social, especialmente, la desigualdad racial, si tan solo eligieran recoger un libro para informarse.

Escuchar a esta estudiante expresar su frustración, me hizo pensar en el tema en cuestión: a sus amigos, a mis estudiantes, no les “gusta” leer. Me recordó de un pensamiento que tuve hace más de un año, que compartí en un blog en lacomadre.org. En ese blog, escribí que, de niño, me pareció que la lectura era “aburrida”, por lo que no leí nada que no fuera material relacionado con la escuela. Ahora me doy cuenta de que la lectura no me aburría, me resultó difícil, porque no estaba preparado con las habilidades básicas de alfabetización que hacen que la lectura sea atractiva y, mentalmente estimulante.

Compartí mi historia con la estudiante y le dije que a sus amigos no les “disgusta” la lectura, simplemente, no les gusta participar en una actividad, en la que se sienten incompetentes. Leer y sentirse incompetente, son dos cosas separadas, y a todos no les gusta lo último, aunque lo confunden con lo primero. Más importante aún, los amigos de esta estudiante, al igual que muchos otros estudiantes de color en California, no se están preparando con habilidades académicas fundamentales, que hacen que la lectura y la resolución de problemas sean interesantes. Según The Majority Report, “los estudiantes latinos, continúan enfrentando barreras en las oportunidades que les dificultan alcanzar la universidad, la carrera y el éxito futuro. Estos estudiantes: tienen acceso insuficiente a la educación infantil temprana; Asisten a las escuelas más segregadas de la nación; A menudo son rastreados lejos de los cursos de preparación para la universidad; a veces son percibidos como menos académicamente capaces, que sus compañeros blancos o asiáticos; y “son menos probable que se sientan conectados a su entorno escolar”. Actualmente, no hay un distrito con estudiantes marginados en California que se desempeñe a un nivel competente.

Hay muchas barreras que enfrentan los estudiantes de color, dentro del sistema educativo, pero entre las muchas barreras, encuentro que la falta de habilidades de alfabetización, es la más condenatoria. La capacidad de leer y comprender un texto, se extiende desde las aulas de idiomas a las aulas de matemáticas y ciencias. Si un estudiante no puede entender un problema verbal, o, las instrucciones en una prueba de geometría, el estudiante parecerá fallar en ciencias o matemáticas cuando, de hecho, puede ser matemático o científico competente, pero no puede entender el contenido que lee. La competencia comienza con la comprensión de las instrucciones. Necesitamos aumentar la capacitación en alfabetización entre las escuelas y los distritos que atienden a los estudiantes desatendidos, para ver un aumento en el rendimiento en todos los ámbitos. Después comenzaremos a ver un cambio de mentalidad entre el personal y los estudiantes, y la estudiante con la que hablé, entenderá que sus amigos realmente podrían disfrutar de la lectura, si el sistema educativo hiciera su trabajo y nos enseñara a todos cómo comprender un texto.

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Robel Espino

Robel Espino is an education specialist assistant, worked as an after school instructor, and serves as a youth leader in his local church. A first-generation college graduate, Robel attended California State University, East Bay in Hayward, CA, and received a degree in English Literature. Robel is an Oakland native who received k-12 education in the cities of Oakland, San Pablo, and Richmond, CA. He is a husband, and a father of a four-year old.

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