¿Por Qué Hay Una Disparidad de $23 Billones de Dólares en la Educación Pública?

08Mar
by Leticia Chavez-Garcia

¿Están las escuelas “blancas” obteniendo fondos extra? Muchas más aparentemente, según un informe de edbuild.org. Edbuild informa que hay 21 estados, incluido California, que tienen distritos que reciben más fondos para estudiantes predominantemente blancos. En un estudio publicado recientemente, los investigadores han identificado un gran problema. Los distritos de alta pobreza que atienden principalmente a estudiantes de color, reciben un promedio de $1,600 menos por estudiante, que el promedio nacional. Adicionalmente, los distritos escolares que son predominantemente blancos y pobres, sólo reciben alrededor de $130 menos. Eso es bastante discordante.

¿Cómo está pasando esto? Fácil, geografía. Por ejemplo, en California, la forma en que se han dibujado nuestros distritos, es tal que los vecindarios con las altas tasas de impuestos a la propiedad son predominantemente blancos. Eso significa que las escuelas son en su mayoría blancas, y que el dinero que ingresa a través de los impuestos a la propiedad es mayor. Por lo tanto, si usted reside en una comunidad donde los hogares están valorados en medio millón o más, las escuelas probablemente reciban más fondos por estudiante, que la comunidad donde los hogares están valorados en $250K o menos.

Dicho esto, tenemos el problema adicional de que nuestro mecanismo de financiamiento de impuestos a la propiedad, se ha visto exacerbado por la aprobación de la Propuesta 13 hace unos 40 años. En esencia, la Proposición 13, redujo drásticamente la tasa impositiva causando que los ingresos por impuestos a la propiedad disminuyeran significativamente. En su primer año, los ingresos por impuestos a la propiedad utilizados para la financiación escolar, se redujeron por casi un 60%. Esto representa un déficit financiero para los distritos de California, de los que nunca han podido recuperarse.  

Actualmente, hay un esfuerzo por revocar la Proposición 13, que aparecerá en la boleta electoral, lo que ayudaría mucho a los distritos escolares en términos de aumentar el financiamiento, pero la disparidad seguirá existiendo.  

Necesitamos considerar los impuestos y la geografía, cuando pensamos en cómo podemos reformar la educación para hacerla más equitativa.

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Leticia Chavez-Garcia

Leticia Chavez-Garcia is a Mother, Grandmother, former Middle School Teacher, former Member of a School Board of Education and an Education Advocate for hundreds of parents and students in the Inland Empire. Having become a mother at 15, Leticia knows what it’s like to be a single mother trying to navigate the education system. Leticia received her Bachelor of Science Degree in Political Science and Public Administration from California Baptist University and a Masters’ Degree in Education Technology from Cal State Fullerton in her 30’s. Leticia has used her knowledge and experience to help hundreds of families as an Education Advocate in the Inland Empire and currently works as an Education Specialist.

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