Las Prácticas de Justicia Restaurativa: ¿Están Beneficiando a los Estudiantes por Igual?

La disciplina estudiantil es un tema que generalmente está en la mente de los educadores de todo el país. Se presentan estudios de investigación nuevos y urgentes que tienden a guiar las tendencias de disciplina en muchas direcciones diferentes. Los temas más recientes sobre disciplina estudiantil han involucrado las discrepancias que ocurren entre las carreras de los estudiantes y las tasas en las que están siendo disciplinados. Los distritos escolares tienen diferentes normas y procedimientos en torno a la disciplina de los estudiantes, algunos se apoyan en suspensiones y expulsiones como un medio para abordar los problemas de comportamiento de los estudiantes, mientras que otros se inclinan hacia prácticas que involucran principios de justicia restaurativa. Este es un intento de alejarse de las medidas punitivas de disciplina y centrarse en el desarrollo de los estudiantes y su sentido de pertenencia dentro de una comunidad escolar, cuando se implementa correctamente.

Todos los estudiantes dentro de los Estados Unidos tienen el derecho a una educación pública gratuita de K-12, pero este derecho no necesariamente se ejerce por igual. El impacto del sesgo implícito ha jugado un papel en el tratamiento de estudiantes afroamericanos, familias y comunidades enteras. Las disparidades entre las tasas de suspensión que involucran a los estudiantes afroamericanos comienzan tan pronto como en el preescolar.

Según un artículo publicado por The Guardian, “Tan pronto como en el preescolar, los niños afroamericanos tienen de 3 a 6 veces más probabilidades de recibir una o más suspensiones que los niños blancos. De acuerdo con los datos, las niñas afroamericanas representan el 20% de la inscripción femenina en el preescolar, pero representan el 54% de las suspensiones de niños en edad preescolar. Los estudiantes afroamericanos también fueron dos veces más propensos a ser expulsados ​​que los estudiantes blancos ”.

Los equipos de investigación que estudian el tema reflejaron el mensaje que se envía a un niño de cuatro años. ¿Cómo esperamos que los estudiantes continúen e incluso tengan éxito en el sistema que a la edad de cuatro años, les dice que no pertenecen y los excluye de los sitios escolares?

Las escuelas a menudo se encuentran en el centro de los titulares de noticias sobre el tema, y ​​como educadora, me rompe el corazón escuchar la perspectiva de mis estudiantes afroamericanos que tienen experiencias de primera mano con los temas que algunos educadores solo leen en los libros de texto para obtener credenciales. Este tema es importante porque, como parte de la nueva ola de educadores del color que surge en nuestras escuelas, siento la responsabilidad de sacar a la luz estas experiencias de los estudiantes e intentar brindar soluciones para su beneficio. Los educadores, como los estudiantes,no son lienzos en blanco cuando entramos a las aulas. Venimos con bagajes y experiencias que han sido fundamentales para formar quiénes somos. Los educadores deben someterse a una capacitación parcial y recibir apoyo adicional con el manejo del comportamiento en las aulas para mantener a los alumnos en el aula, no para enviarlos como primer recurso.

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Daniela Felix

Daniela Felix

Daniela is a first generation college student who is heavily involved in education in her home district, West Contra Costa Unified. After becoming a mother at a young age, Daniela’s passion for education justice only intensified and she began to fight for an equitable education for all children, regardless of background or zip code. Daniela played a key role in organizing parents with the California Charter Schools Association and is a firm believer in school choice for all families. She is currently a Lead Organizer with Students for Education Reform, organizing college students around education justice issues in her home district. She was recently accepted into Teach for America and plans to continue impacting the lives of children in her hometown of Richmond, CA as a high school social studies teacher. Daniela is a UC Berkeley senior pursuing her B.A. in Legal Studies and Education along with her 4 year old daughter and husband. Daniela is a firm believer in that every single child is capable of meeting high expectations if given the correct support. Daniela hopes to be a provider of that support.

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