Los Datos de California Muestran que Los Aprendices de Inglés Necesitan Más Ayuda

10Jun
by Daniela Felix

California School Dashboard, Tarjeta de progreso de 2018

A lo largo de las discusiones sobre el rigor académico y la accesibilidad a la educación superior, los niveles de idioma a menudo se omiten. La experiencia de los estudiantes de inglés de preparatoria ha ido ganando popularidad entre los educadores y los responsables de la formulación de políticas debido al crecimiento demográfico en California y en los Estados Unidos. En el año escolar 2018-19, los educadores de California fueron responsables de educar a “aproximadamente 1.196 millones de estudiantes aprendices de inglés en las escuelas públicas de California”, según el Departamento de Educación de California en el 2019 en su informe de datos. Además, el Centro Nacional de Estadísticas de Educación, los estudiantes ELL son el segmento de más rápido crecimiento de la población de estudiantes de K-12 y se prevé que representan el 25% de todos los estudiantes de la escuela pública en 2025.  El número de estudiantes de inglés dentro de nuestras escuelas públicas está aumentando de forma clara y la expectativa es que esta tendencia continúe en crecimiento. Por esta razón, se podría suponer que nuestras prácticas y políticas de enseñanza también tienden hacia el apoyo de este creciente subconjunto de estudiantes dentro de nuestras escuelas, pero los datos de rendimiento académico de los estudiantes de inglés demuestran lo contrario.

Desafortunadamente, los estudios que presentan datos de logros académicos para los aprendices de inglés los colocan constantemente en el fondo de los subgrupos representados. El Resumen de Desempeño del Estado de California School Dashboard 2018 encontró que los Estudiantes de inglés en el estado están 6 puntos por debajo del estándar en Artes del Lenguaje en Inglés y 36,4 puntos por debajo del estándar en el área de matemáticas. El estudio también informó que los estudiantes de inglés se están graduando de la preparatoria a tasas menores que sus compañeros y que están siendo suspendidos a tasas más altas que sus compañeros. Con el aumento proyectado en la población de aprendices de inglés, es hora de actualizar nuestras prácticas de enseñanza y sistemas escolares para reflejar estos cambios demográficos y proporcionar apoyos lingüísticos más sólidos para todos los estudiantes.

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Daniela Felix

Daniela is a first generation college student who is heavily involved in education in her home district, West Contra Costa Unified. After becoming a mother at a young age, Daniela’s passion for education justice only intensified and she began to fight for an equitable education for all children, regardless of background or zip code. Daniela played a key role in organizing parents with the California Charter Schools Association and is a firm believer in school choice for all families. She is currently a Lead Organizer with Students for Education Reform, organizing college students around education justice issues in her home district. She was recently accepted into Teach for America and plans to continue impacting the lives of children in her hometown of Richmond, CA as a high school social studies teacher. Daniela is a UC Berkeley senior pursuing her B.A. in Legal Studies and Education along with her 4 year old daughter and husband. Daniela is a firm believer in that every single child is capable of meeting high expectations if given the correct support. Daniela hopes to be a provider of that support.

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