¿Por Qué No Estamos Siendo Honestos Sobre lo que Constituye una Escuela que Falla en California?

01Aug
by Leticia Chavez-Garcia

Hay 781 escuelas de bajo rendimiento en California, pero en realidad no, ya que el número real de escuelas que tienen “bajo rendimiento” es en realidad mayor que 781. Ese número sólo representa el 7% más bajo de las escuelas que están fallando.  De esas 781 escuelas, 481 son escuelas de Título I. Y de esas 481 escuelas de Título I, 34 son escuelas charter.

¿Qué es una escuela charter?

“Las escuelas charter ofrecen un enfoque diferente a las públicas escuelas,uno como estudiantes únicos de California. … Públicas, gratuitas y abiertas a todos, las escuelas charter son una parte vital de la educación pública en California”. * 

¿Qué es una escuela de Título 1?

Los fondos federales del Título I, Parte A ayudan a satisfacer las necesidades educativas de los estudiantes en las escuelas de California.

Los fondos se utilizan para apoyar estrategias educativas efectivas basadas en evidencia que cierran la brecha de rendimiento y permiten a los estudiantes cumplir con los exigentes estándares académicos del estado. Las escuelas financiadas por el Título I son Escuelas de Asistencia Dirigida (TAS) o Escuelas del Programa Escolar (SWP).

¿Qué tienen en común todas estas escuelas? Son parte del sistema de escuelas públicas. Existe una tendencia perniciosa actual para vilipendiar a todas las escuelas charter y continuar ignorando el problema real de miles de escuelas que fallan, ¡no solo 781! Recordemos que el número mágico de 781 se deriva de una lista de escuelas que fallan, pero solo representa el 7% de esas escuelas. ¡Solo el 7%!

El hecho es que casi el cincuenta por ciento de nuestras escuelas son competentes en artes del idioma inglés (ELA) y matemáticas. 50%!! Pero aparentemente tenemos un límite en cuanto a cuáles son las escuelas “aceptables” más bajas. El resto lo podemos soportar y aceptar.  

Las escuelas charter solo se legalizaron en California a partir de 1992. Estos son los hechos:

“Las escuelas están sujetas a las siguientes condiciones:

  • Una escuela privada existente no puede convertirse en una escuela charter.
  • Una escuela charter debe ser no sectaria.
  • Una escuela charter no puede discriminar, ni puede cobrar matrícula.
  • No se puede exigir a ningún alumno que asista a una escuela charter, ni a los maestros a trabajar en una escuela charter.
  • Una escuela charter debe tener maestros altamente acreditados en todas las materias básicas. Los maestros en las escuelas charter deberán tener un certificado de la Comisión de Acreditación de Maestros, un permiso u otros documentos equivalentes a los que un maestro en otras escuelas públicas debería tener.
  • Las escuelas charter deben admitir a todos los estudiantes que deseen asistir a la escuela; sin embargo, si el número de estudiantes excede la capacidad de la escuela, la asistencia se determinará mediante un sorteo público al azar. Ciertas preferencias de asistencia están disponibles bajo la ley estatal ”.

Entonces, para las personas que dicen que estas escuelas“ escogen a sus alumnos ”… sí, hay casos en los que existe una capacidad limitada y debe haber un proceso de lotería, que es consistente con política de escuelas tradicionales para escuelas magnet u otros programas de espacio limitado. Pero, por supuesto, la retórica es que SOLO las escuelas charter hacen esto. ¿O qué pasa con el mito de que los maestros de escuelas charter no necesitan tener credenciales? ¡Un puro mito fantástico perpetrado por los sindicatos de docentes que realmente están enojados porque no obtienen su CORTE del $$!  

Algunas escuelas charter también tienen bajo rendimiento. ¡Genial, arregla esas escuelas que fallan también! No podemos discriminar. Pero para que conste, tenemos que tener claro qué  escuela está fallando, cuántas tenemos y cómo ayudar a solucionarlas o cerrarlas.  

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Leticia Chavez-Garcia

Leticia Chavez-Garcia

Leticia Chavez-Garcia is a Mother, Grandmother, former Middle School Teacher, former Member of a School Board of Education and an Education Advocate for hundreds of parents and students in the Inland Empire. Having become a mother at 15, Leticia knows what it’s like to be a single mother trying to navigate the education system. Leticia received her Bachelor of Science Degree in Political Science and Public Administration from California Baptist University and a Masters’ Degree in Education Technology from Cal State Fullerton in her 30’s. Leticia has used her knowledge and experience to help hundreds of families as an Education Advocate in the Inland Empire and currently works as an Education Specialist.

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