Las Pruebas de Guardia Para los Maestros Que Ingresan a la Profesión a Menudo, Mantienen a los Maestros de Color Fuera de la Profesión

09Oct
by Robel Espino

Según un artículo de opinión, publicado por Education Week, las pruebas estandarizadas dadas a los profesionales que buscan ingresar a la profesión docente, “están diseñadas para funcionar como un guardián de la calidad del maestro, pero cuestiones importantes sugieren que es hora de repensar, su papel en la profesión”. Recuerdo cuando yo me preparé para mi CBEST hace dos años; tuve que pulir mis habilidades matemáticas para demostrarle al estado de California, que podía realizar habilidades básicas de resolución de problemas matemáticos, pero, ¿por qué necesitaba esto? Me estaba preparando para enseñar inglés, no matemáticas. Aún así, el estado de California solicitó que demuestre que tengo suficiente conocimiento matemático, para darme luz verde para enseñar inglés. Mi diploma de preparatoria no fue suficiente. Mi título universitario no fue suficiente. Tuve que hacer una prueba de dos horas y pagar casi $100, para demostrar mi habilidad y valor. 

Después de pagar y tomar mi CBEST, pasé a pagar $400, y tomar mi examen CSET de cuatro horas de duración. Esta prueba se centró en mi área temática; Pasé la prueba, pero la experiencia previa a la prueba, fue insoportable. Me provocó todos los recuerdos negativos que tengo de tomar y reprobar las pruebas de opción múltiple, en la escuela preparatoria. Según el artículo de Education Week, “Un informe reciente, estima que cada año, los exámenes descartan aproximadamente 8,600 de 16,900 maestros de color aspirantes”. Casi la mitad de las personas de color que aspiran a convertirse en maestros, son expulsadas antes incluso, de tener la oportunidad de comprometerse con el trabajo. Tiene poco, o ningún sentido para mí; ¿Cómo puede una prueba de opción múltiple, probar que un individuo será un maestro efectivo?

Después de más de media década de tiempo dedicado a la enseñanza, me ha quedado claro, que el conocimiento de la materia, es una pequeña porción de la enseñanza cuando se ve en el gran esquema de todo. Paso más tiempo construyendo y fortaleciendo relaciones con los estudiantes que comparado con nuestras discusiones sobre gerundios, apelaciones retóricas, y empalmes de coma. Una prueba patrocinada por el estado (y requerida) no puede determinar con precisión, qué maestros serán buenos en el trabajo. Según Education Weekly, “Los maestros efectivos conocen el contenido que enseñan. Pero también saben cómo construir relaciones saludables con los estudiantes, trabajar eficazmente bajo restricciones, aprovechar los bienes de la comunidad, y crear experiencias de aprendizaje conectadas con las realidades de los estudiantes”. Es triste que los posibles educadores de color, aquellas personas que están equipadas con las habilidades para ayudar a nuestros alumnos a lograr una comprensión más profunda de la materia simplemente identificándose con los alumnos; no pueden obtener acceso a su propia aula, como resultado de un falso examen de opción múltiple.

CBEST y CSET, no lo han hecho, y estoy seguro de que nunca ayudarán a mi enseñanza. No me hicieron un mejor maestro. Todo lo que hicieron fue estresarme, y cuando los vencí a ambos, decididamente olvidé el trauma que me produjeron estas pruebas. Fui una de las pocas personas de color afortunadas, que pudieron navegar por el sistema. Tuve el apoyo de mi familia para vencer las barreras sistemáticamente diseñadas, impuestas a las personas de color, para evitar que se convirtieran en maestros. Necesitamos sistemas que apoyen a otras personas de color en todo el país, para que ellos también puedan hacerse cargo de un salón de clases, e impactar a sus estudiantes cada día. El primer paso, y el más importante para lograr esto, es reconocer que estas pruebas están diseñadas para eliminar a las personas de color. No podemos hacer ningún progreso real, sin darnos cuenta primero de esta verdad. Una vez que podamos lidiar con esta realidad, podemos pasar a pruebas más pragmáticas que miden la efectividad de la vida real de los maestros en el aula. Entonces, y sólo entonces, comenzaremos a tener un verdadero impacto en nuestro sistema educativo roto.

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Robel Espino

Robel Espino is an education specialist assistant, worked as an after school instructor, and serves as a youth leader in his local church. A first-generation college graduate, Robel attended California State University, East Bay in Hayward, CA, and received a degree in English Literature. Robel is an Oakland native who received k-12 education in the cities of Oakland, San Pablo, and Richmond, CA. He is a husband, and a father of a four-year old.

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