Los Cursos de Colocación Avanzada y Sus Exámenes Promueven el Aprendizaje de Memoria, No el Pensamiento Crítico y la Colaboración

29Oct
by Robel Espino

El año pasado,me pidieron que enseñara Literatura y Composición de Inglés AP a la clase de doceavo grado. Con entusiasmo acepté tomar este curso, ya que la literatura inglesa es mi área de especialización, al menos según la universidad que me otorgó un título en literatura inglesa. Vivo la literatura por muchas razones, por lo que estaba preparado para compartir ese amor por los libros con mis alumnos con la esperanza de que absorban esa vida y la perpetúen entre ellos. Bueno,no estaba completamente consciente de las realidades que enfrentaría en el aula.

Una de las primeras actividades que decidí implementar en mi clase es el método de discusión de la telaraña. Este método coloca a los estudiantes en el centro de aprendizaje al hacer que guíen sus debates de principio a fin. Los estudiantes tienen la oportunidad de reunirse y crear mensajes,preguntas,comentarios e ideas que profundicen su comprensión de los textos. Mi trabajo,como profesor, es sentarme y verlos asumir estas discusiones por su cuenta, manteniendo una perspectiva objetiva y permitiéndoles luchar con ideas sin interferir. Estaba emocionado de implementar este protocolo de discusión, y cuando se lo expliqué a mis alumnos, también mostraron cierta emoción. Sin embargo,cuando comenzó el cronómetro y mis alumnos se enfrentaron con la abrumadora realidad de tener que dirigir su propia discusión, todo comenzó a desmoronarse.

Esta es la realidad con la que estoy luchando: la colocación avanzada, o los cursos AP, no están diseñados para profundizar el pensamiento; Están diseñados para promover el aprendizaje de memoria. En otras palabras, los cursos AP invitan a los estudiantes a memorizar formas formuladas de lectura, escritura, resolución de problemas, etc. Desde su inicio, los cursos AP fueron diseñados para medir y predecir la preparación universitaria de los estudiantes. Sin embargo, la forma en que determinan la preparación universitaria no es fiel a los modelos de pensamiento crítico y resolución de problemas en colaboración. Por ejemplo, para preparar a mis alumnos para el examen AP de Literatura Inglesa, todo lo que necesito hacer es enseñarles a mis alumnos cómo analizar la poesía, cómo analizar la prosa y cómo ejercer diferentes estrategias de opción múltiple. Eso es,no hay pensamiento crítico involucrado, no hay resolución colaborativa de problemas. 

Cuando les pedí a mis alumnos que participaran en un espacio de aprendizaje colaborativo donde se les pidió que lidiaran con las preguntas profundas y filosóficas de la literatura, no pudieron comprender su relevancia para el examen,por lo que retrocedieron. El hecho es que estaban en lo correcto. Para tener éxito en el examen de literatura inglesa AP, un estudiante simplemente necesita memorizar un par de términos literarios técnicos, incorporar evidencia en su escritura y obtener la mayor cantidad de preguntas de opción múltiple correctas. A los estudiantes no se les pide que piensen profundamente sobre la literatura en el examen. Esta es la razón por la que creo que los cursos AP son una pérdida de tiempo. Fomenta una relación transaccional entre los estudiantes y el conocimiento del contenido. Lo que es peor es que los estudiantes realmente no expanden sus conocimientos porque no se les da la oportunidad de desarrollar el amor por un tema. Es por eso que creo que los cursos AP deberían ser completamente rediseñados para incorporar habilidades de pensamiento crítico y trabajo colaborativo. Solo así obtendremos una visión más precisa de la preparación universitaria de nuestros estudiantes. 

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Robel Espino

Robel Espino is an education specialist assistant, worked as an after school instructor, and serves as a youth leader in his local church. A first-generation college graduate, Robel attended California State University, East Bay in Hayward, CA, and received a degree in English Literature. Robel is an Oakland native who received k-12 education in the cities of Oakland, San Pablo, and Richmond, CA. He is a husband, and a father of a four-year old.

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