En la era del acoso cibernético donde el comportamiento agresivo recurrente ya no se supera, sino que se modela e incluso se elogia. ¿ Cómo podemos siquiera comenzar a abordar el acoso escolar y proporcionar más que un servicio indirecto sobre la tolerancia?
Crecer intimidado fue un mal pasatiempo. No había ninguna excusa para no ser objetivo de ser el blanco repetidamente del acosador y sus seguidores leales. Recurrir a los adultos a menudo solo se agrega a la vergüenza de que te etiqueten como “demasiado sensible” o darte consejos para “sacar tu carácter”. La intimidación no es tan natural como la pubertad o simplemente un dolor incómodo de la adolescencia. Desearía que el adulto le hubiera dicho al niño que estaría bien y que las opiniones ignorantes de las personas y los “enemigos” que se burlaban de mí y me humillaban ya no serían importantes cuando creciera.
Por supuesto, no podía decirme cuando era joven que aquellos que me acosaban no importarían años después, pero puedo decirles a los estudiantes en mi campus esto y mucho más. Trabajando en colaboración con un colega de educación general y un amigo que se unieron a ser asistentes de instrucción dirigentes que compartieron nuestra pasión, juntos nos propusimos a facilitar experiencias de aprendizaje significativas y oportunidades de construir amistad con los estudiantes de educación especial de mi clase. Eso fue hace 19 años y no hemos mirado hacia atrás a medida que nuestro programa de amigos avanza y se fortalece con cada año que pasa.
Cada año, una docena de estudiantes de educación general nerviosos, tímidos, curiosos y silenciosamente valientes entran a mi clase sin estar seguros de querer estar allí. Sin embargo, dentro de unos pocos meses cuando termina el año escolar, lloran y no quieren irse. Aunque dejarán a sus amigos con necesidades especiales, las lecciones de vida que aprendieron debido a su relación con ellos permanecerán para siempre.
La intimidación termina donde comienza la amistad. Las semillas de la amistad se plantan, riegan y nutren para florecer en nuestro programa de amigos. Es maravillosamente único, tan maravillosamente único como mis estudiantes de educación especial. Desafortunadamente, es demasiado único que los programas y los esfuerzos de colaboración sostenidos regulares como este no son la norma, pero deberían serlo. El efecto de las acciones sobre las palabras en este enfoque contra el acoso escolar es que no se trata solo de una breve campaña anual. Involucra a los estudiantes a través de actividades prácticas que resultan en relaciones genuinas que se extienden fuera de mi clase.
Los estudiantes con necesidades especiales no saben que no son un niño en desarrollo típico en mi campus. No saben que son diferentes porque son tratados como si fueran “normales”.
Cada estudiante de educación especial debe tener el beneficio de que sus compañeros de educación general jueguen con ellos en el recreo, los esperen en los autobuses, coman con ellos y lo más importante, sigan siendo sus amigos al ingresar a la escuela secundaria.
Escuché de muchos colegas de grados superiores sobre estudiantes de educación general caminando por los pasillos con los amigos con necesidades especiales que hicieron en mi clase en la escuela primaria.
Siempre un amigo, nunca un burlón.
Alicia Christiansen
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