Levante su mano si la mayor parte de lo que sabe acerca de la ciencia proviene de Bill Nye, el científico? Si estuviéramos en una sala física en este momento, estoy seguro de que la mitad de las manos de los millennials serán levantadas. Esto habla tanto de la grandeza del programa de PBS de Bill Nye como de lo mal que se enseñaba la ciencia en la escuela.
En estos días, soy el maestro y aunque sé la importancia de la ciencia para el futuro de mi estudiante, todavía encuentro formas de darle la mínima atención a la asignatura. ¿Por qué es eso? En parte, hay que reconocerlo, sería mi propia falta de conocimientos previos sobre el tema. La otra parte, sin embargo, sería cuánta prioridad parece darle nuestro distrito a las artes del lenguaje inglés y las matemáticas y los puntajes de las pruebas estandarizadas que acompañan a esas materias.
Así que este verano decidí hacer algo al respecto. Todos los miércoles soy el anfitrión de “Summer Science” a través de Zoom en la clase del año pasado. No me pagan por este tiempo,pero nosotros como profesores, estamos acostumbrados a donar nuestro tiempo constantemente. Obviamente, esto es opcional para los estudiantes y no calificado. Y creo que por eso es tan poderoso.
Al hacer de esta una clase de bajo riesgo (¡sin riesgos, en realidad!), los estudiantes no sienten presión para desempeñarse y pueden ser simplemente curiosos, inquisitivos y audaces. Todos los experimentos provienen de un folleto que compré en la sección de dólares en Target, lo que significa que se necesita casi cero tiempo de planificación. Hice un paquete con un puñado de estos experimentos y se los entregué a los estudiantes el último día de clases. Público recordatorios de los materiales que se necesitarán el día anterior en el sitio web de nuestra clase. Los estudiantes pueden elegir seguirlo en casa o simplemente verme realizar los experimentos en su pantalla. Probablemente se unan a los Zooms más para ver a sus amigos que para aprender ciencia, pero incluso entonces, creo que este formato de clase ofrece un gran valor.
A medida que realizó los experimentos desde la comodidad de mi cocina, incluyo vocabulario de contenido como “variables”, “grupo de control” e “hipótesis”. Con un Jamboard de las aplicaciones de Google, invitó a los alumnos a publicar preguntas o respuestas junto con indicaciones ligeras a lo largo del camino.
A través de este proceso algo me quedó claro: los estudiantes están aprendiendo y se están divirtiendo. ¿Qué más podríamos querer de nuestras lecciones? Por lo tanto, mi conclusión y llamado a la acción es: ¿Podemos reducir las apuestas en la ciencia para que los estudiantes se sientan libres de hacer preguntas,tomar riesgos y simplemente disfrutar del proceso? ¿Podemos dedicar más tiempo durante el día escolar para una exploración simple, sin que la nube de calificaciones y juicios se cierne sobre las cabezas de los estudiantes? Y, ¿podemos pagar bonificaciones a los maestros para impartir clases de enriquecimiento opcionales que permitan a los maestros ser creativos mientras les muestran a los estudiantes que el verdadero aprendizaje es esencial?
Bill Nye siempre decía: “¡La ciencia gobierna!” … tal vez es hora de que nuestra educación científica también gobierne.
Carlos Monzon
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