Sin Preparación en la Universidad; Puntajes bajos debido a la Pandemia

27Apr
by Desiree Martinez

El aprendizaje virtual fue un desafío en muchos sentidos. Sin embargo, el desafío no ha terminado ya que las consecuencias repercuten en todo el panorama de la educación superior. El Informe Hechinger encontró que muchos estudiantes universitarios de primer año se muestran lamentablemente poco preparados para los cursos de nivel universitario:  

“Muchos estudiantes cuyos últimos años de preparatoria se vieron interrumpidos por la pandemia tienen dificultades académicas en los cursos universitarios básicos que necesitan para tener éxito más adelante en su carreras académicas y profesionales. Los profesores y estudiantes dicen que el aprendizaje virtual que tuvieron los estudiantes durante la pandemia no fue tan bueno como el que habrían tenido en persona. Los estudiantes no se concentraban tratando de aprender mientras estaban lidiando con factores estresantes de salud, financieros y familiares. Ahora, después de dos años de aprendizaje improvisado durante la pandemia, muchos estudiantes universitarios no solo están menos preparados de lo que deberían, sino que también han olvidado cómo ser estudiantes.

Y es probable que más graduados de preparatoria poco preparados continúen ejerciendo una presión sin precedentes sobre los profesores, consejeros y asesores”. 

Si bien los fondos se han dedicado a cerrar la brecha de rendimiento de la pandemia, seguiremos exactamente cómo se gasta y si los programas resultan beneficiosos a medida que los estudiantes avanzan en su educación. 

¿Sientes que tu hijo está atrapado? Si no, ¿cómo cree que las escuelas y los programas adicionales pueden ayudar mejor?

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Desiree Martinez

Desiree Martinez

Desiree Martinez is a proud native from South Central Los Angeles and LAUSD alumna. She is a first-generation college graduate from UCLA where she completed her BA in Sociology with a minor in Education Studies. Upon experiencing the lack of representation of students of color in higher education, she developed a passion fighting for social justice in k-12 education. A child’s zip code should not determine their education attainment, yet this is the challenge many students face today. Her experiences in her community propelled her to fight for social justice in educational equity work with Students for Education Reform (SFER). Desiree leads the organizing work for SFER in Los Angeles where she works and trains college students to advocate for better schools in marginalized communities and eliminate the belief gap.

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