Cómo una Estudiante Desalentada en la Secundaria Consiguió la Motivación.

Conocí a Leslie durante una clase de educación física en el Colegio de el Este de Los Angeles (ELAC), la escuela donde las dos asistimos.

Sin embargo, Leslie todavía es una estudiante en la escuela secundaria, esto algo que no es fuera de lo común. Algunos de los estudiantes de secundaria a empiezan a tomar cursos universitarios antes en la prepa, porque sus consejeros de en sus escuelas les informan de los beneficios que incluyen aumentar su GPA y unidades transferibles que pueden cortar su tiempo en la universidad.  Tomando clases de universidad en los colegios comunitarios, mientras estar en la secundaria refleja motivación, responsabilidad y determinación en el estudiante, todos los cuales son atributos que los colegios y las universidades están buscando.

Pero Leslie no siempre estaba al rumbo de ser una estudiante universitaria. Hubo un momento en que ni siquiera estaba segura de que iba a graduarse. Mientras que corríamos durante nuestra clase, ella compartió su experiencia en la prepa y el nuevo camino en que está en este momento.

Leslie siempre sentía que estaba atrasada en la escuela, y ella sentía que tenía mucho que ver con sus años de escuela primaria. Ella era parte del programa de habla español que separaba a los hablantes de inglés de los estudiantes de habla español. El programa tenía que enseñar a los estudiantes de habla español ambos idiomas, pero ella sentía que se confundia mas nada. Ella fue colocada en clases regulares en la escuela media, y esto es cuando cuando ella comprendido plenamente el idioma Inglés. Para ese entonce, ella se había construido una percepción acerca de sus capacidades. Leslie sentía que era menos que sus compañeros y aceptó que no iba a ser elegible para estar en clases avanzadas o de honor. Para Leslie fue duro estar motivada en la escuela.

En la escuela secundaria, su libreta de calificaciones cantó la misma canción con unos pocas B y varias Cs y Ds.  Muchas veces Leslie no querían tratar de mejorar sus calificaciones porque sentía que no tenía sentido. A continuación, sus hermanas y padres intervinieron. Ellos entendieron su lucha.

Las dos hermanas de Leslie fueron a ELAC después de la secundaria, la mayor se transfirió a la Universidad Estatal de California, Dominguez Hills el pasado año y su segunda hermana mayor recibió su título de asociado este año. Cuando las calificaciones de Leslie estaban bajas ellas tomaron un papel importante en el cambio de dirección. Sus hermanas la aconsejaron de obtener tutoría. Cuando los maestros que no eran útiles cerraron sus puertas, buscó otros maestros y otros puntos de venta, según las instrucciones de su familia.

Al tratar de mejorar sus calificaciones, Leslie fue testigo de compañeros de clase que sacaba buenas notas en la escuela media y ahora luchan con las materias en la escuela secundaria. Algunos de sus compañeros, incluso se dieron por vencidos en la escuela, esto fue algo que la sacudió hacia arriba. Ella no quería ser esa estudiante, no se quería dar por vencida.

Leslie y sus hermanas crearon un plan para reponer sus calificaciones al final del grado 10, se inició una reunión con su consejero, donde expresó que quería graduarse y recompensar las calificaciones. La respuesta que recibió de su consejero fue algo molesto, él le dijo que no había nada más que hacer y que era demasiado tarde para recuperar las clases. Leslie no recibió apoyo de él. Cuando se dio cuenta que no estaba dispuesto a escuchar su plan para salir adelante, ella simplemente pidió transcripciones y consiguió ayuda afuera de la escuela. Mis oídos no podían creer lo que me estaba diciendo, y también me puse a pensar en cuántos más estudiantes estaban en sus situación sin ayuda en el exterior.

Leslie no dejó que el consejero la desalentara más. Ella y sus hermanas buscaron información sobre las sesiones de verano y escuela de adultos para compensar las bajas calificaciones. Una vez que repuso esos créditos, pasó a la segunda fase de su plan.

Leslie y sus padres entraron y hablaron con el consejero, una vez más, esta vez fue simplemente para exponer lo que había logrado y para exigir un programa específico de clases.  Pidieron que en último año de escuela ella tuviera todas las clases con requisitos de graduación en la parte mañana todos los días, y ella estará disponible para tomar cursos universitarios de la comunidad después del mediodía todos los días. Se puso el horario que necesitaba para poner en práctica la segunda fase de su plan.

Leslie también se unió Mexicana American Opportunity Foundation,un programa juvenil recomendado por un primo que se iniciará la UC Merced este otoño. Este programa le ha ayudado con la tutoría gratuita, entrenamiento de habilidades de estudio, la planificación de la educación superior, oportunidades para voluntarios, pagado y experiencias de trabajo pendientes, incluyendo prácticas y observación de profesionales. Dijo que, estar alrededor de los estudiantes que estaban experimentando las mismas dificultades y ahora estaban teniendo éxito realmente la han motivado.

El plan que Leslie y su grupo de apoyo han creado ha hecho una diferencia en su confianza, y ahora tiene la visión de la universidad, algo que su escuela secundaria nunca le dio.

En un par de semanas Leslie entrara al su último año de prepa, y ella será una estudiante en el colegio comunitario también. Ella asistirá a su escuela secundaria regular para la mitad del día, y el resto de su tiempo será utilizado para completar clases de la universidad en ELAC. Para el tiempo que ella se gradúe de la escuela secundaria, Leslie se habrá completado al menos 18 de las 37 unidades de semestre en el colegio comunitario.

Después de graduación, Leslie tiene previsto seguir asistiendo a ELAC. Ella necesitará menos de dos semestres a tiempo completo con el fin de transferir a una Universidad del Estado o a una Universidad UC. Ella está siguiendo el plan de estudios de transferencia intersegmental de Educación General. Otra gran cosa es que el plan de Leslie ha sido completamente gratis. Se reunieron los requisitos para la asistencia financiera para la matrícula y los libros desde que es un estudiante de escuela pública.

La experiencia de el collegio so solo ha ayudado a preparar a Leslie para su futuro, ella dice que puede hacer el trabajo de la escuela de alta sin lucha. Ella ahora está ganando A y B en sus clases. Ella ha ganado confianza y se dio cuenta de que ella no es un estudiante de medidas correctoras, pero se dirige a una institución de cuatro años.

A pesar de que sigue progresando en sus objetivos, Leslie espera llegar al mayor número de estudiantes y padres con su experiencia, diciéndoles que no deje que la etiqueta de la escuela de su valor. Si usted no está recibiendo lo que necesita de su escuela no se quede sentado y esperando, hay que hablar y pedir ayuda! Hay esperanza y hay personas que pueden ayudarle a poner en marcha un plan para lograr sus objetivos.

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Cindy Borbon

Cindy Borbon

Cindy Borbon is a Co-founder, Editorial Manager of LaComadre.org. and is also a licensed Financial Advisor. Cindy is a single mother of two children; her eldest attends the University of Merced and youngest attends elementary school. Cindy has 15 year experience in Auto Finance industry. She is currently pursuing her Bachelor’s in Business Business Administration.

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