La Escuela de Verano Debe Ser Para Despertar la Curiosidad del Estudiante en vez de Forzarlos a Memorizar Textos

Nunca fui a la escuela de verano de niño. En la secundaria y preparatoria la escuela de verano era  el tiempo en el que los estudiantes que estaban atrasados en sus materias, se les requería asistir, para así compensar unidades y poder graduarse o pasar al siguiente grado. Incluso en la escuela primaria, la escuela de verano se veía mayormente como el tiempo en el que se pedía a los estudiantes con las más bajas calificaciones, asistieran para que así ellos pudieran tomar más información como fuera posible con la esperanza de volver a encarrilar. Aunque me gustaba la escuela desde chico, tenía dudas cuando se trataba de la escuela de verano. La realidad es que el concepto general de “escuela de verano” tiene una connotación negativa, que hacía que no la mirara de buena manera e incluso hasta para los estudiantes más comprometidos.

Este verano,estoy enseñando por primera vez en una escuela primaria. Cuando la información   fue compartida acerca de nuestro proceso de selección y el hecho de que la financiación estaba directamente ligada a los criterios de (aumentar de 4° y 5° grado que fueron los que obtuvieron una puntuación más baja por debajo del nivel de grado), inmediatamente me imaginé el mismo proceso aburrido de verano que consistiría en saturar a los estudiantes con la mayor información posible dentro de tres semanas con la esperanza de que pudieran ponerse al día con sus compañeros de clase. La escuela de verano se ofrece en cada una de las escuelas primarias llamándole como “escuelas de Programa de Mejoramiento”, siendo mi escuela uno de ellos. Aunque soy consciente de que los maestros son los responsables de hacer divertido el aprendizaje, la estructura de la escuela de verano habitual no funciona a nuestro favor. Pero tan pronto como la formación de escuela de verano comenzó, me di cuenta de lo diferente que esta experiencia de escuela de verano sería, en comparación con mis expectativas.

Por primera vez, nuestro distrito decidió asociarse con el Salón de Inventores Nacionales de la fama, una organización comprometida con ser el motor de la innovación permanente mediante el desarrollo de un currículo de verano que se inspira en el trabajo de los Inductores del Salón Nacional de la Fama de Inventores. Programa de la firma de la organización, el Camp invención ( Campo de la invención) que les permite a los educadores locales para ser entrenados en la programación de STEM ( por sus siglas en Inglés Ciencia, Tecnología Ingeniería y Matemáticas ) con abundante información que permite que los estudiantes tengan la oportunidad de aprender del trabajo de los inventores del pasado para crear nuevos inventos únicos. Como se describe en su misión “en lugar de ser definido por el pasado, nosotros  invertimos en el futuro.”

Si bien el concepto sonaba muy lejos de la escuela de verano típico, los resultados han sido poco menos que excepcional. A lo largo del programa de tres semanas, los estudiantes fueron expuestos a la física, la exploración de las leyes del movimiento y la energía, todo mediante la creación de sus propias altibajos de suministros básicos. Ellos fueron expuestos a nuestro sistema solar y la ingeniería aeroespacial mientras aprenden acerca de la terraformación y creando sus propias exoplanetas. Los estudiantes incluso aprendieron acerca de los negocios y el concepto de la oferta y la demanda por tener la oportunidad de desarrollar juegos de estilo “justo” que fomentan la colaboración y el ingenio.

Visitando los salones de clase, uno nunca se han dado cuenta de que los estudiantes que construyen cohetes fueron alguna vez los estudiantes con dificultades. Pero esa es la clave Todos los estudiantes tienen la capacidad de crear e inventar. La imaginación puede ser fomentada independientemente de las habilidades de matemáticas y lectura. Por primera vez, escuche a los estudiantes que se manifiestan comúnmente con problemas de comportamiento, discutiendo sobre sueños de convertirse en astronautas e ingenieros.Todo lo que tomó fue tres semanas.

Campo de la invención me ha proporcionado una nueva perspectiva sobre cómo la escuela de verano,que puede ser de gran alcance si el tiempo se utiliza correctamente. Tal vez, incorporado con más oportunidades para despertar la curiosidad del estudiante durante la programación regular de la escuela, los estudiantes serían capaces de vivir realmente y depender de su potencial. Tal vez esto es sólo un ejemplo más de que nuestras brechas de logros en realidad se deben a deficiencias en oportunidades.

Como educadores y defensores de los estudiantes, hay que redefinir lo que la escuela de verano debe ser muy similar y utilizar este tiempo para hacer el aprendizaje divertido. Ahora es nuestra responsabilidad hacer que la escuela sea divertida para todos los estudiantes, a lo mejor aquí tendremos a el próximo astronauta valiente, o tal vez un gran ingeniero o incluso, alguien como  Steve Jobs,no sabemos tal vez tengamos a alguien así  en nuestras aulas en espera de una oportunidad para brillar. Y si sólo podemos tener veranos y proporcionar a los estudiantes un lienzo en blanco para crear, a continuación, vamos a priorizar al menos hacer el mejor de ese tiempo para que todos los estudiantes pueden mirar hacia adelante en la escuela de verano en los años venideros.

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Alma Renteria

Alma Renteria

Alma-Delia Renteria is a proud product of Lynwood schools. After graduating UC Riverside, with a B.A. in English and a year earlier than anticipated, she decided to commit her “gap year” to City Year. After City Year Los Angeles, Alma went on to purse a teaching career with Teach For America Los Angeles. Upon joining TFA, Alma began her education career as a middle school teacher. It was while teaching that she realized the need to do her part to help serve the community she grew up in and decided to run for office, getting elected to the Lynwood School Board at only 23 years old. Alma completed her first Master’s degree in Urban Education at Loyola Marymount University and a 2nd Masters in Educational Leadership along with her Admin Credential at Concordia University. She was appointed by the Speaker to the Instructional Quality Commission and re-elected to the Lynwood School Board in 2018. She currently serves as the Principal at a local elementary school in Pico Rivera, where she hopes to demonstrate that magic is possible when thee right people are given opportunities to lead.

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